幼儿园教学中幼儿自主性学习的区域环境创设

费奕

摘 要：在学龄前阶段，儿童的绝大多数时间是在幼儿园中度过的，诸多习惯和行为的养成也是受到幼儿园的环境和教育所养成的，《幼儿园工作规程》当中也提到幼儿园应当重视环境的重要教育价值。因而，幼儿园需要合理创设幼儿自主性学习的区域环境，为幼儿营造自然纯粹的生活学习环境，使幼儿获得全面发展。

关键词：幼儿园;自主性学习;环境创设

引言

随着时代的发展，人们越来越意识到学前教育的重要性和价值，其作为个体接受正式教育的开端，对儿童身体、认知、情感等方面的发展产生重要影响。而幼儿园环境作为潜在的教育资源也在无形中影响着幼儿的发展，但目前幼儿园学习环境也存在忽视儿童个性化需求、形式单一等问题，因此幼儿园需要为幼儿创设安全、好玩、有趣的学习环境，通过以幼儿为本、家园共育、协同创设等方式助力幼儿发展。

一、幼儿园环境创设原则

1.安全性原则

无论何时，幼儿园都需要将安全放在首要位置，只要在安全的前提下，幼儿才能够享受活动的乐趣，并从中獲得经验与认识，加深对周围事物的理解。那么，在学习环境创设过程中，教师要在保证安全的前提下，给予幼儿一定空间，不能够因噎废食，过度注重安全而忽视幼儿的自由与探索权利。

2.适宜性原则

幼儿园环境创设需要顾及多方面因素，首先学习环境的设计必须要与幼儿的发展水平相适应，符合幼儿的年龄特点，其次要从幼儿园自身条件出发，并善于利用当地资源，创设出富有本土特色的学习环境。

3.目标一致性原则

幼儿园学习环境的创设需要与整体教育目标相一致，这样能够保证环境创设的方向不脱离教育目标。因此，教师可以依据当前阶段的教育主题来设计幼儿园学习环境，使幼儿能够接收到连续一贯的教育内容，更快获得成长与发展。

二、幼儿园教学中幼儿自主性学习的区域环境创设策略

1.注重整体性、系统性与和谐性相统一

教师在进行幼儿园学习环境创设时，需要关注多方面因素。首先，教师需要将幼儿园区域环境创设与课程目标紧密结合，根据课程内容主题来选择适宜的环境材料，使环境成为重要的教育资源，让幼儿在自然气息浓厚的环境中收获经验与知识。其次，幼儿园环境不仅包括室外活动区还包括室内墙面，走廊等区域，教师需要综合考虑，关注多方区域使幼儿获得持续连贯的教育影响，将整个园所的环境氛围更加一致、协调。最后，当幼儿进入自由活动区域时，教师需要以支持者、观察者的身份来引导幼儿，使幼儿从身边点滴事物中，学会从不同视角来探索外在事物，激发幼儿的好奇心与求知欲。

2.投放开放式的材料，保持环境的天然性

在环境创设中教师需要具备创新精神，善于发现和改造生活中的自然材料，依据教学活动目标进行合理改造，做到废物利用、变废为宝，使幼儿在环境中懂得这样一种环保理念。同时也要多提供低结构材料，让幼儿能够根据自己的需要，不断探索、发现不同的玩法，这个过程就是幼儿自主性学习的最好契机。比如，在室外活动区，教师可以利用绳子和木板在大树下制作简易秋千， 也可以给幼儿提供纸箱、积木、彩纸等材料，引导幼儿变换不同的玩法，进而促进孩子思维的发展。

3.充分利用园所外的自然生态环境资源

幼儿园外部自然资源具有重要的教育价值，不同的幼儿园处于不同的地理位置，周边的环境也大有不同，因此幼儿园需要充分利用周边环境资源，发挥自然环境的教育价值。例如，有的幼儿园位于生态园区，自然环境优良，那么就可以利用周边的动植物园、广场、海洋馆等场所，拓宽幼儿户外活动范围，使幼儿接触到更多外界自然环境。同时教师可以开展“寻找春的足迹”等活动，让幼儿自己发现春天给大地留下的痕迹，既锻炼幼儿的观察能力，同时也激发他们对外界自然环境的兴趣，提高他们自主探索的能力。

4.尊重幼儿的兴趣需要，创设个性化环境

每个幼儿都是一个独立个体，都有自己的想法和兴趣偏好，教师在进行环境创设时需要考虑到幼儿园自身的条件以及幼儿的兴趣需要，坚持“幼儿为本”的原则，以此为出发点选择适宜的内容。兴趣是促使幼儿积极活动和参与的重要动力，因而教师必须要关注到幼儿自身的需要和兴趣。其次，不同年龄阶段的孩子身心发展水平也不同，都有着自己的想法和意见，因此教师需要通过观察了解本班幼儿的身心发展特点，来选择适宜的活动材料创设幼儿园环境，并依据个体差异有意识地制定个性化的活动任务，创设个性化的活动环境，来满足幼儿的差异化需求。

结束语

幼儿身体、认知正处于快速发展阶段，各方面身体机能发育不完全，极易受外界环境影响。那么，面对当前幼儿园在学习环境创设中存在的问题，幼儿教师首先应当树立正确的教育理念，尊重幼儿的兴趣和需要，创设个性化环境;其次，需要注重整体性、系统性与和谐性相统一，充分利用园所外的生态环境资源，保证环境的天然性。通过这些方式，不断创设优质、丰富、有趣的园所环境，使幼儿在其中获得快乐成长。

参考文献

[1]孙毅.幼儿园个别化学习环境创设探索[J].成才之路，2020（05）：98-99.

[2]张令玺. 普惠性幼儿园学习环境现状调查研究[D].福建师范大学，2019.