“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略

许小平

摘要：“双减”政策在我国实施后，学校的教育观念和教学模式也随之转变。数学这一学科在初中正处于至关重要的阶段，提升初中数学课堂的教学效益可以有效地达到教学的预期目的，同時能够提升学生的数学专业能力和知识素养，进而达到优质高效的教学成果。怎样提升初中数学的教学效益，从而高效地实施数学教学活动，便成了当前急需解决的难题。本文通过对双减背景下提升初中数学课堂教学效益的探究，提出了几点建议。

关键词：“双减”政策;初中数学;课堂教学;教学效益

引言

“双减”政策实施的目的是减少学生的学业负担，减缓学生的学业紧张，通过出台相应措施约束各类课外辅导班，来凸显学校教学的主要位置，进而提高学校的教学效益。数学这一学科有很明显的特征，学习难度是跟随知识容量的增加而逐渐提高的，因此“双减”政策实施后，要想提高初中数学课堂教学效率，就要求教师根据数学学科的特征，结合教学的实际情况，制定有针对性的教学计划，提高学生的接受度，开展高效的教学活动，进而提高学校的整体教学质量。

一、“双减”政策对初中数学课堂教学的影响

在以往教学观念的长久影响下，教师的教学模式已然成熟很难改变，对学生学习模式的形成也产生了一定的作用，使很多学生养成了模式化学习的习性，一般不会主动学习。初中数学课堂教学随着“双减”政策的出台迎来了新的机会，同时也遇到了一定的难题。新的背景下，要求课堂教学以更高的标准开展，教师要适时转变教学观念，根据实际情况制定教学规划，并结合降低学生负担、提高学习效率这一目的不断调整和改进课堂教学规划，以保证教学活动顺利开展。

二、双减背景下提升初中数学课堂教学效益的策略

（一）设置教学情境，打造最适宜学习的教学环境

数学是一门很特别的学科，表现在数学题只有一个正确答案，却有着各种各样的答题路径和经过，这恰恰是数学这一学科最具趣味和魅力之处。“双减”政策实施后，教师要正确分配课堂上的时间来提高课堂教学的效率，设置符合教学内容和学生状态的特定情境，同时以课本为基础开展课程教学，将学生在最短的时间内吸引到学习情境中去。这就要求教师必须熟悉各种教学方式，善于设置最适宜学生学习的教学环境，以激发学生学习的乐趣和主动性。

例如，教师在讲到“轴对称”一课时，可以为学生设置春游放风筝的情境，利用图片引导学生观察每一个风筝的特点，进而引出轴对称图形的概念，之后引导学生观察情境周边的建筑物、交通工具等任何具有轴对称特点的物体。还可以让学生自己动手画一个轴对称的实物，在这一过程中掌握轴对称图形的特点。

（二）课堂教学紧密联系生活

将课堂教学紧密联系生活，不仅可以使学生对数学感兴趣，还能让学生了解到生活中处处都有数学的身影，教师要引导学生洞察生活中的方方面面，让学生明白可以运用数学知识解决很多身边的实际问题，在这个过程中对课堂所学知识进行回顾和总结，同时加深对知识的理解。通过这样让学生把数学知识同实际生活相联系，不仅可以使单调无趣的数学理论变得丰富有趣，还能锻炼学生运用发散思维剖析问题和解决问题的能力。

例如，在讲到“一元一次方程”一课时，教师可以引导学生讨论逛超市的时候所见到的各类商品，之后引出问题：附近一个超市货架上原本存放的大米在卖出去10%后，还剩450千克，提问超市里原来有多少大米。由题目得知已知量是剩余大米量，未知量是原先存放的大米量，可以设原来有x千克大米，运出了10%x千克，即x-10%x=450，得出x=500，即原来有500千克大米。问题本身是学生身边熟悉的场景和物品，更容易代入思考并掌握要点。

（三）合理运用先进技术创新课堂教学模式

当前社会的现代化步伐日趋加快，先进的网络和信息技术也已增设到课堂教学中，这一教学模式已然在初中数学课堂教学中占据了很重要的位置。所以，教师应该在数学课堂上合理运用先进技术，利用多媒体软件将数学理论知识直观展现在学生面前，提高数学课堂教学的效益。

例如，教师讲到“多姿多彩的图形”一课时，可以运用多媒体技术，向学生展示各种千变万化的图形，可以是生活中的具体实物，也可以是抽象的艺术创作。还可以利用软件让图形动起来进行全方位的观察，这样让学生有更直观的体验，对知识更易掌握。

结语

综上所述，“双减”政策实施后，数学作为在初中时期占据重要位置的一门学科，必须注重提升课堂教学的效益，教师要在降低学生学业压力的同时，利用现代化的教学方式，将课堂教学紧密联系生活，增加课堂趣味性，提高学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主体，进而提高学校教学质量。

参考文献：

[1]双减政策下初中数学课堂教学方式改革探讨[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.[出版者不详]，2021：781-783.

[2]郁洪兴.初中数学有效课堂管理方法与策略研究[D].苏州大学，2013.

[3]朱大中.“双减”背景下初中数学高效课堂实施策略[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.[出版者不详]，2021：5-10.