核心素养下初中学生英语写作课堂教学之我见

赖彬

摘要：在素质教育的不断推动下，人们的注意力逐渐地从学生的学习成绩转移到了学生在学习过程中的心理感受以及学生在这一过程中的素养的构建上。初中英语写作教学的目标也随之发生了一定的变化。如何有效地渗透核心素养，提升学生的英语写作能力成为教育工作者亟待解决的问题。基于此，本文将对核心素养视野下初中英语写作教学方法展开研究，希望研究能够为广大教师提供一些帮助，仅供参考。

关键词：核心素养;初中英语;写作;课堂教学

一、初中生英语写作能力的现状

英语写作是检验学生基本词汇和语法掌握程度的重要途径，也是培养学生初步的书面表达的有效手段，是初中英语课堂教学的重要组成部分。但是在实际的初中英语写作课堂中，学生的英语写作往往达不到理想的状态，农村地区的部分学生作文中的拼写错误等问题随处可见，情况着实堪忧。

（一）英语写作基础薄弱

“不积桂步无以致千里，不积小流无以成江海”，丰富的积累是培养优秀写作能力的基础，初中生的英语写作也是如此。初中生倘若平时没有进行一定的文学积累，想要写出中心明确而又内容充实的作文，无疑是十分困难的。另外，开阔的视野也是培养优秀写作能力的必要条件，这一点同样适用于初中英语写作。初中生倘若写作视野狭窄，文章循规蹈矩，想要写岀令人印象深刻的优秀英语习作，则是更加困难的匸因此，从初中开始，教师们不仅要向学生讲授英语写作·方法，还要在课堂上不时提醒学生课外多阅读英语素材，引导学生丰富写作素养和文学积累，从而提升自身的英语写作水平。

（二）缺乏英语写作训练

中国学生的整体英语学习往往受到环境的影响，英语写作亦然。生长在中国，学生不断接受汉语言环境紡熏陶，而平日生活几乎没有英语交流环境。因此，初中生在刚开始进行英语写作时，一方面容易将汉语的写作方式和习惯套用进来，从而在作文中出现许多“中式英语”版句子;另一方面，许多学生遣词造句缺少整体性和连贯性，从而导致作文读来十分生硬。英语写作能力的提升绝不是一朝一夕的事情，培养初中生的英语写作能力必须尽早开始[1]。但是，在实际教学过程中却恰恰相反，为了应付考试，初中英语课堂大都把中心放在学习教材知识点上。虽然词汇和语法是造句的基本，但初中英语课堂往往因此忽略了英语写作本身，学生缺少写作方法和思维的训练，陷入应付考试的圈套，但写作能力往往得不到真正的提升。久而久之，"初'中生在思想上对英语写作产生麻木或抗拒心理，再谈英语写作能力的培养就更难了。

二、核心素养下初中学生英语写作课堂教学策略

（一）激发学生们的写作兴趣，树立写作信心

兴趣是最好的老师，因此，在教学过程中，教师应该给学生们创设良好的写作情境，激发学生的写作兴趣。很多学生在写作的时候存在畏难心理，教师应该深度思考学生们为什么会产生畏难心理，然后根据学生们的实际情况对症下药，在写作教学中采取循序渐进、由易到难以及新颖的英语写作教学方式，以此树立学生们的写作信心。在布置教学任务时，教师不应该对学生们要求太高，这样会对学生们的心理造成一定的压力。初中阶段学生对生活是充满憧憬的，他们做事情都很有激情与干劲，所以教师应该很好地利用学生们的这一心理特点，对其进行一定的引导和教育，在教学的过程中进行一定的改革创新，让学生们感受到学习的乐趣，培养他们对英语学习的兴趣。

（二）加强基础知识的培养，夯实写作基础

在学习的过程中，基础非常重要，只有打下牢固的基础，之后的学习才会更加顺利。如果基础没有打好，之后的学习只会越来越困难。对于学生而言，英语学习中，基础知识格外重要。因此，英语教师在英语写作教学的过程中，应该让学生不断增加词汇和句型的积累，注重语法知识的传授，全面提升学生的写作能力。教师可以采取形式多样的教学方式，使学生们的英语知识基础得到巩固，有效地消除母语环境对英语学习的影响，提升学生们的写作水平，这些都是教师在日常的教学过程中需要改进和创新的地方[2]。如，在学习完每节课的新单词之后，教师应该对所学的词汇进行一定的听写和检测。当学生们完成新课词汇记忆之后，教师可以给学生们布置一些课外阅读任务，并且要求学生们每天记忆课外词汇记忆至少10个，从而提高学生的词汇量。

（三）加强课外阅读，形成系统化的写作训练体系

增加英语的阅读量对英语写作来说是非常有帮助的，只有学生的阅读量达到了一定的要求，学生的英语学习才会更加有效。在每一单元的学习中，学生都会接触到阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，对于提升学生的英语学习综合能力是非常有帮助的。在阅读的过程中有很多方面的知识是可以运用于写作的，阅读与写作相辅相成，达到良好的英语学习效果。如，“Makingnewfriends”单元涉及一些交朋友的日常用语，教师应该创设情境，让学生们利用课文中所学的词句进行语言情境交际，如相互问好或初次见面询问一些信息，从而达到培养学生英语思维能力的目的。

（四）模仿英语文章进行写作

不少初中生认为，英语写作在英语学习中是相对困难的部分，他们没有英语写作方面的經验。在初中英语写作教学过程中，教师应该先让学生们进行模仿写作，这对于掌握英语写作技巧和提升英语写作水平是非常有用的。教师要指导学生在模仿中取长补短并进一步创造出属于自己的语言。教师可以让学生们对本单元文章进行学习，进行相关词汇的提取和优美句式的记录，并对单元文章的结构进行一定的理解和记忆，最后让学生们利用所学习的一些词句，运用本单元学到的文章结构，进行一定的仿写[3]。在学生完成英语写作后，教师应该对学生的作文进行一定的修改并提出合理化建议，让学生们发现自己的不足和需要改进的地方。

三、结语

初中生英语写作能力的培养是长期、动态的发展过程，教师要严格秉持以生为本的教育理念，从日常写作教学入手进行训练题型、教学方法、教学模式与评价体系的创新，使学生能够在理论指导与实践应用环节不断积累经验、反思自身不足，实现主动学习、自我管理意识的动态生成，借此逐步健全写作教学体系，促进学生英语写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]张金娥.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：914.

[2]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（3）：170.

[3]岑书琉.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].科学咨询，2020（3）：128.05308953-195D-42EC-BEC4-215FA310447F