小学班主任管理工作中面临的问题及对策研究

黄燕英

摘要：班主任作为小学教育的重要支柱之一，是学生成长道路上的引导的，班主任的管理方法与管理理念，都将影响到学生未来的成长与发展。小学生正处于心智、思维发展的初期阶段，具有极强的可塑性，作为班主任必须要抓住这一时期，予以学生科学化、丰富化的引导。但是就实际班主任工作而言，受到传统教育理念的影响，班主任管理工作常常面临一些问题，也存在一些管理弊端。本篇文章基于小学班主任管理工作，对其中面临的问题展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的解决对策。

关键词：小学班主任;管理工作;问题分析;对策探究

引言：

在现实班主任管理工作中，常常存在管理模式单一的问题，教师主要选择权威式的教育，并且管理过程中存在有失公允的情况。为了更好的解决这些问题，班主任要注意好自己的一言一行，洞察学生内心，积极构建多元化、创新化的班级管理方法，不断增强学生综合学习能力与核心素养。

一、小学班主任管理工作中面临的问题

（一）存在权威式教育

在绝大多数的班主任管理工作中，班主任都是严师的方式出现在学生面前，班级事务全部由班主任决定为主，班主任会直接告诉应该做什么，哪些事情不应该做。班主任并没有真正的去了解学生的意愿与心理想法，当学生出现不良情绪后，班主任也会直接告诉学生，你应该怎样做，不能够情绪低落等等。如此权威式的教育，学生会产生畏惧心理，对于上学、学习也充满了抵触心理，各个学生带来了十分严重的负面影响。

（二）班级管理有失公允

在传统班级管理中，班主任多关注成绩优异的学生，对待这部分学生喜爱有加，导致忽略了许多待优生。当优等生与待优生同时出现一些错误后，优等生就十分容易得到班主任的谅解，而待优生就有可能会受到严厉的惩罚，十分不利于学生的发展，班级体也会因此变得不够团结。

（三）教育模式单一枯燥

现如今学生生活在轰轰烈烈的环境下，过着幸福美好的新生活，他们的个性的开展随着家庭教育、学校教育以及社会的影响都不同，有的受家庭的宠爱，性格刚烈、顽皮，有的脾气温和，不善交际，也有的学生从小就有一副组织者、领导者的风度等等，给老师的教育带来众多的麻烦。而今的班主任工作中，往往采用一些共同的教育方法，千篇一律、切菜式教育，不管你是何种类型的学生，都是采用同一种方法来教育，很少有老师经常性地采用个别教育。所以不同类型的学生，采用同一种方法教育，显然不会收到同样的效果。

二、小学班主任管理工作对策探究

（一）构建创新化的班级管理理念

随着我国经济文化的飞速发展，人们越来越注重学校教育，也更加强调学生综合能力与核心素养的发展，在新课改背景下，也对班主任工作提出了要求。面对传统管理中存在的管理模式单一的问题，作为班主任就要积极革新自身教育理念，选用全新化的班级管理模式，注重科学教育，明确班级中学生的主体地位。

例如，小学生受到年龄的影响，本身就活泼好动，思维十分的活跃，学生不喜欢接受枯燥无味的管理方式，如果班主任强硬要求学生做某些事情，就会引发其逆反心理，不仅不会做，还有可能使得问题越来越严重。如在每天放学后，班主任都会强调将自己座位卫生整理干净，但是针对于五年级学生而言，但是很多学生都不会将班主任的话放在心上，针对这一问题，班主任不妨尝试转换一种方法。每天都由一位学生专门负责班级的卫生管理，让同学们自己去管理自己，这远比班主任强硬的管理更为有效，同时又能够给学生留出展示自我能力的机会。当每一位学生都担任班级卫生管理委员后，就能够意识到这份工作的艰辛与重要性，日后即便自己不再担任这项工作，也能够更好的约束自己的行为，收拾好个人卫生。在班级管理工作中，进行小小的创新，就能够把握好学生的实际年龄特点，做好日常班级管理工作。

（二）做到一视同仁

随着学生年龄与年级的增长，学生之间必然会存在一定的差异化，作为班主任不能够依照学生成绩的好坏，来决定一位学生品质的好坏。面对班级任何事物，班主任都要做到公平、公正，给予学生一个良好的班级生活学习环境。

例如，在班级中一位男同学与女同学表示争吵，男生为体育委员，体育能力十分强，但是学习成绩一般，女同学学习成绩很好，但是一直不是很喜欢体育运动。某一天在体育课程前，二人就发生了争吵，原来是因为女生明知有体育课程，却穿着了裙子、凉鞋等不符合课程规定的衣物，体育委员委婉的指出其问题后，女生却不以为然，并且呵斥男同学你的成绩不好，没有资格管教我。班主任得知这一问题后，并没有因为哪位学生成绩的高低，来判断这个事物的好坏，而是找到问题的真正原因，真正做到了公平公正，班级当中的其他同学也能够看到班主任的公正性，从而予以班主任足够的信心，对班级管理起到了十分积极的作用。

（三）构建多元化的班级活动

在班级管理中班主任一味的说教，并不能引起学生足够的重视，针对这一问题教师就可以选用多元化的班级活动，借助活动的形式潜移默化的影响学生的思维与认识。与此同时借助班级活动，增强班级凝聚力，构建良好的班级氛围。

例如，现如今在家庭中，每位学生都受到了家长无微不至的关照，因此学生常常存在自我的问题，在班级中也以自我为中心。对此教师就可以组织学生开展趣味运动会，如两人三足、鸡毛传信等活动。尤其是在两人三足活动中，都要学生的相互配合，如果其中一位学生想要占据主导地位，一位的向前跑，两个人都有可能摔倒。若想速度更快，就需要相互配合，做到步调一致。通过这一个小小的活动，学生就能够意识到团队合作的重要性，很多事情依靠个人力量是無法完成的，班级作为一个集体，同学之间要互帮互助，实现共同成长与进步。

结束语：

总而言之，小学班级管理是一项极为复杂的工作，它需要班主任与学生、家长之间进行充分的配合，同时在管理过程中管理方法多种多样、管理模式千差万别，因此，需要广大小学教育工作者在实践中进行不断的总结，使小学班级管理工作登上一个新的台阶。

参考文献：

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