提高小学道德与法治课堂有效性的教学策略研究

奚传国

摘要：随着新课改的不断深入发展，小学道德与法治教学也面临改革的压力。道德与法治这门课程是对小学生德育进行综合教育的重要组成部分，对学生的法律意识、道德素养的养成具有非常重要的意义。因此加强小学道德与法治教学，有利于小学生的综合素质的提高和全面发展。本文通过对提高小学道德与法治课堂有效性的教学策略进行探究，进而提出具体的策略，希望对促进小学生的全面发展做出积极贡献。

关键词：提高;小学道德与法治;有效性

引言

我国是法治国家，实行依法治国，作为公民就要知法懂法，做到不犯法，小学生作为未来社会的接班人，新一代的国家主人，就更要积极进行法制教育。因此提高小学道德与法治教学的有效性成为重中之重。不能让这门课程的设置形同虚设，要让这门课程设置的有意义，让学生多多接触和了解到我国社会是一个法治社会，要遵守和维护法律的权威，做一个知法懂法守法的社会主义合格接班人，为祖国的社会主义建设添砖加瓦。

一、创造新颖的问题情境，激发学生学习兴趣

在小学道德与法治课堂教学过程中，教师要创造新颖的问题情境，有效激发学生的兴趣，使他们在兴趣的引导下，积极主动地参与到道德与法治的学习中来。因此，在教学过程中，教师可以精心设计新颖独特的任务场景，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，并灌输给他们积极的学习态度。边思考边提问，通过提问获得知识，发展学生自主学习能力。比如边学习《地球——我们的家园》边展示漫画：“小鸟想要要有个家”，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，激发强烈的求知欲。让学生思考漫画的含义：①鸟儿为什么要家？②我们住的房子有什么问题？③遇到这些问题我们该怎么办？激发学生研究问题的热情，唤醒学生保护人类共同家园的责任感和使命感。

二、从学生的学习需求入手，满足学生发展需要

目前我们在学习、工作、生活中广泛使用信息技术，网络上的资源丰富多样，可以为小学道德与法治课堂教学提供越来越充足的教材和相关资源，尤其是一些可以作为多媒体设备或微课展示的资源。在小学这个阶段，道德与法治课程内容较少，因此教师可以通过互联网了解类似的教学课程。教师在一些课程资源的选择过程中也需要特别注意选择学生需求部分，可以充分考虑学生自身的实际情况，相应地修改这些课程，以结合学生自身的学习特点，满足学生发展需要。只有这样才能實现信息技术价值，充分发挥教育软件本身的作用。此外，教师还要注意在选择网络资源时要始终坚持适当的原则。一是要充分认识和了解教学目标，要真实反映学生群体的核心需求。二是在教学中要充分理解教学过程中的一些重点和难点，最终实现知识的转移，对以前采用的传统教学方式进行充分的改变，探讨更加积极有效的教学方法，有助于学生进一步培养更全面的素质和全面发展的能力。

三、合理利用多媒体教学，提高教学效率

现代教学模式多样化，对于小学道德与法治教学也可以采用多媒体教学的模式，促进小学道德与法治生活化课堂教学水平的提高。多媒体教学能够有效提升学生的学习兴趣，帮助教师进行道德与法治的教学，通过丰富的画面和音频效果，积极开展小学道德与法治生活化教学，促进小学学生集中注意力，进行道德与法治的学习。例如，《不甘屈辱 奋勇抗争》一课学习中，教师可以借助多媒体教学，向学生讲解近代中国所遭受的苦难，提高学生振兴中华民族的意识，提高学生的学习兴趣。同时教师也要充分发挥学生为主体的教学模式，积极引导学生进行思考，培养学生道德与法治核心素养。

四、借助劳动场景，提升学生道德素养

教师在提高小学道德与法治课堂有效性过程中，需要设置丰富的劳动场景，帮助学生理解劳动的意义，增强学生的劳动教育。比如在家长的溺爱下，有的学生越来越懒惰。为了让学生有机会学会吃苦、磨练意志，在《这些东西哪里来》一课学习中，教师可以利用信息技术展示馒头的来源。从一粒种子长成小麦，然后收割、晾晒，磨成面粉，最后蒸成大馒头的过程，让学生感受劳动的伟大，更体会农民伯伯的不易，感受“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的真谛。这样，学生就可以逐渐改变他们的懒惰思维。同时，为了让学生在劳动中获得成就感，教师还可以组织学生参加一系列的社会志愿者活动，让学生帮助各类需要帮助的人。通过帮助他人，学生可以获得更强的成就感，体会劳动的魅力，还可以帮助学生形成帮助他人的良好品质，达到提升学生道德素养的目的。

结论

综上所述，面对新时期小学道德与法治教学的改革，教师要在实践中积极探索提高小学道德与法治课堂教学有效性的措施，通过积极采取创造新颖的问题情境，激发学生学习兴趣、从学生的学习需求入手，满足学生发展需要、合理利用多媒体教学，提高教学效率、借助劳动场景，提升学生道德素养等策略，转变教学理念，激发学生学习积极性，培养学生道德与法治学习的兴趣，提高小学道德与法治课堂教学效率，实现学生的全面发展。

参考文献：

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