核心素养下的小学语文古诗词鉴赏教学

田蕊

摘要：古诗鉴赏是小学语文教学开展的重要组成部分，基于核心素养开展古诗词鉴赏教学是小学语文教学开展的新方向，教师应认识到古诗词鉴赏的重要性。古诗词作为一种文学形式，主要由语言、结构、表现手法和抒情方式等构成，教师在引导学生鉴赏过程中要紧扣古诗词的特点，循序渐进地展开探究活动，这样才能让学生更好地融入古诗词，打开文学世界的大门。

关键词：核心素养;小学语文;古诗词鉴赏

引言：

核心素养是新课标提出一个关键要点，其中，语文核心素养包括语言运用、审美情趣、思维发展、文化素养。古诗文化底蕴浓厚、语言凝练、意境深邃、哲理深刻，古诗词鉴赏教学是促使学生理解古诗内容，积累语言知识，锻炼审美情趣的重要途径，在核心素养的指引下，提高小学语文古诗词鉴赏教学效果尤为必要。

一、理解古诗词语言文字，锻炼学生语言能力

教师先组织学生朗读古诗，在反复朗读中解决生僻字词和学习难点，把握古诗词的节奏和情感，读出感情、读出韵味。然后品鉴古诗词语言文字，紧扣“诗眼”重点分析，理解语言文字，建构有效知识，并能运用所学知识将诗句转化为通俗易懂的语言，进而达到理解全诗的目的。

例如，鉴赏《雪梅》时，先组织学生朗读全诗，然后分成两部分分别鉴赏语言文字。其中，一、二句意思为梅花和白雪相互争春，各不相让，谁也不肯认输，诗人要评论它们二者的高下，也须搁下笔来煞费心思地想一想。三、四句意思为梅花在白的俏丽上要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给梅花一段了。后两句分别从颜色和气味角度进行描写，梅不如雪那样洁白，雪也不具备梅花的香味。古诗的关键字眼在于“逊”“输”，在拟人化的描写中回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅的长短之处。学生通过鉴赏全诗语言文字，知道了基础字词的含义，掌握了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的千古名句，树立良好的文化传承意识，掌握了古诗鉴赏的关键技巧，充分锻炼了语言能力。学会鉴赏文字、感受文字可以让学生在语文古诗词学习的过程当中更有着力点，从文字的表达形式出发对古诗词进行深入的分析和探究，感受古诗词背后所蕴涵的观点、看法和情境，让学生在学习的过程当中达到事半功倍的效果，同时学会鉴赏古诗词的语言应用特点，学习古诗词的应用方式，可以让学生在学习语言表达的过程当中，自己的语言更加精炼更具有特色，这也可以反馈学生的写作教学提高学生的写作能力，一举多得，教师应引起关注和重视，在教学展开的过程当中有意识地对学生的语言文字分析能力进行培养和教育。

二、抓住关键，体会情感

“文以载道”，文学作品是作者借以抒发情感、表达观点的载体，一首诗歌，其内容是由作品中所表现的人、事、物构成的，所蕴含的是诗人的思想、情感、理想、愿望、审美评价等。

以杨万里的《小池》为例，结合诗题来看，这是一首典型的写景诗。全诗所写之景为池、泉、流、荷和蜻蜓，好似一幅花鸟画，清新自然，毫无雕琢痕迹。阳光朗照下，树木、小荷、小池如此色彩艳丽，浓绿的树荫、碧绿的小荷、活泼的蜻蜓、清亮的泉水，诗情画意被演绎得淋漓尽致，结合诗题和诗歌中的景物，可以看出作者对大自然的喜爱之情。在古诗词教学中，教师应引导学生在通读全诗的基础上，找出诗中最能表达诗人情感的关键词句，并将其和诗题结合起来分析。以李绅《悯农》为例，“四海无闲田，农夫犹饿死”，天下没有一块闲置的田地，但种田的农夫还是会被饿死，为何？这就不得不让人思考“是谁制造了这一悲剧”。由此可见，作者一方面是对农民的怜悯，另一方面则是对统治者的不满。结合诗题来看，这首诗很明显抒发的是作者对农民的同情。

三、结合写作活动，鉴赏古诗词的文学魅力

在古诗词教学实践中，教师往往会将其看成是一个单独的阅读任务，然而，阅读与写作往往是不可分割的，在古诗词教学实践中，教师也可结合写作活动进一步激发学生的阅读潜能，使其能顺利实现深度阅读，实现以写促读教学尝试。

以《题西林壁》古诗教学为例，这首诗歌是一首哲理诗，传递诗人在不同视角观察到山中不同景色，由此明白人看待事物不能从单一的视角出发，要树立批判性思维意识。虽然学生能在翻译诗歌时初步把握诗歌的主要内容，但是在解构诗歌意境时依然出现了认知浅薄的问题。于是，笔者便组织了改写活动，鼓励学生用白话文去描写诗人到山中观景、产生感想的过程。在白话文写作尝试中，有的学生写了三百字的长作文，有的学生则写了一白字的“微作文”，但是不管怎样，学生都觉得与《题西林壁》本身相比，白话文缺少了意境美与韵律美。这样一来，本班学生可从文学欣赏的角度欣赏古诗，这就有利于促使学生自主传承诗词文化，有利于培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

结束语

总之，古诗词是中华民族的瑰宝，引导学生诵读并鉴赏古诗词，是小学语文教学的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。在小学语文古诗词教学中，教师应引导学生逐层对诗歌展开分析，这样才能让学生走进诗歌的国度，在诗歌学习中获得成长的精神食粮。

参考文献：

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