提高小学中高段学生语文阅读能力的有效策略

吴志红

摘要：阅读是语文学科学习时一项十分重要的内容，对于学生语文综合素养起着至关重要的作用，因此阅读也是小学语文教学的重中之重。小学语文课堂教学不断强调提升学生的阅读能力，从而使其积累丰富的知识面和文化底蕴，建立起更加流利的语感，能够更加轻松、自如的运用语言和文字，为其今后的语文学习及日常生活应用打下坚实的基础。中高年级小学作为学生阅读能力培养的关键时期，应当引起广大小学语文教师的高度重视。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力提升

随着我国教育事业的不断发展，统得到小学语文课堂教模式已经落后于现代教育发展需求，在一定程度上甚至起到了阻碍作用。因此，广大小学语文工作者一定要警惕这一现象，积极改革现代小学语文课堂教学工作，努力发挥学生主动性和创造性，将学生作为课堂的主体，激发其主动阅读、主动探索的能力，并最终实现语文学科的长足发展。

一、充分激发学生的阅读兴趣

对于学生学习而言，兴趣无疑是最好的老师，这一点在小学教育阶段则表现得更为明显。小学生因其年龄较小，从心理层面具有注意力相对更分散、对新鲜事物好奇心更强等特征，因此在学习时则更需要浓厚兴趣的不断推动，使其将自身不断投入进语文课堂的学习当中;对于中高年级小学生来说，如果缺乏兴趣的推动与驱使，则很使其长期保持良好的阅读习惯，从长远角度来看十分不利于其阅读能力的培养，对于今后初中课程的衔接也会带来更大潜在的隐患。广大小学语文教育工作者应当充分认识到这一点，在教学工作中不断结合小学生的心理特征，通过不断变化教学方法和教学工具，充分激发学生的学习积极性，使其對语文课堂始终保持着浓厚的兴趣，从而能够不断地进行自主学习。

对于中高年级学生来说，阅读更加能够作为提高语文水平的重要内容，而积极主动地阅读无疑更加需要兴趣的推动，因此在实践当中，教师应当主动选择能够激发学生兴趣的阅读素材，并通过创设情景、选择新颖的教学道具等各种形式，激发起学生对于阅读的兴趣。例如在学习《牛郎织女》时，教师可以提供学生除了课本以外的、牛郎织女这一神话传说的更多版本，通过与课本中内容进行对比，让学生品味各个版本的不同所在。这种对比阅读能够在很大程度上调动学生主动探索的欲望，并激发出其阅读兴趣。

二、通过科学的阅读方法加以指导

当教师能够首先激发起学生的阅读兴趣后，科学的阅读方法则显得尤为重要。小学中高年级学生处在阅读能力培养的关键时期，相比于低年级学生来说有了相对较高的理解能力，对于所阅读内容中的主旨、情感等也能够产生更加深刻的理解，因此教师应当努力抓住这一阅读能力培养的关键时期，传授学生科学的阅读方法，帮助其在阅读时能够把握住文章的核心内涵，从而更好地理解文章。在阅读方法培养的过程当中，教师可以通过提问、小组合作等方式，带领学生梳理出文章的主要脉络、各段落主旨以及其背后所蕴含的思想感情，以科学、系统的方法展开更加高效的阅读。

例如，在学习《慈母情深》时，教师可以将学生分为各个小组，并提出课前准备好的问题，由组内成员共同探讨，找出每个问题在书中所对应的位置，延伸题目则需要通过大家共同的理解加以作答。例如，教师可以询问：“课文中描写母亲外貌的句子有哪些？描写母亲动作的句子又有哪些？作者通过这些描写，实际是想要表达怎样的信息？”“文中有大量省略号、破折号，它们分别在哪里？这些大多数出现在对话当中的符号在文中说明了什么？”。通过询问此类问题并要求学生按照小组作答，可以使学生养成带着思考进行阅读的良好习惯，同时 也告诉学生在阅读时应当注意如语言描写、外貌描写、标点符号的运用等等细节，能够为其提供科学的阅读方法指引。

三、积极开展各式课外阅读活动

阅读并非仅仅局限于语文课堂，对于中高年级小学生来说，其理解能力随着年级升高有所增强，可选择的阅读面也越发广泛，因此，开展丰富多彩的课外活动是提高中高年级小学生阅读能力的重要内容之一。在阅读活动中，教师们可以采取各种各样的阅读形式或活动开展方式，以精彩纷呈的阅读活动吸引学生自主、自发地投入进阅读当中，并形成良好的阅读氛围。

例如，教师可以开展学生之间“互换书籍”进行阅读的活动，每位学生都选择一本自己最喜欢的或近期正在阅读的书籍，将它作为自己的“名片”，其余同学通过选择“名片”进行阅读，阅读完后再找到“名片”的主人，并其余分享读书的心得和体会。此外，学校也可以举办“年级讲故事大赛”，每个同学选择一本自己喜欢的书籍或文章，并将书中所讲述的内容进行总结，并通过一分钟的发言向大家讲述、激发大家阅读它的欲望，最后得到最多人想要阅读的同学获胜。通过这样新颖的阅读活动，可以使得学生们在参加活动之余，在潜移默化当中完成了阅读工作，达到了提高阅读能力的目的，并且积累了相当的文学素养。

四、结语

小学语文是学生语文能力培养的关键时期，而阅读作为其中的重要内容，正在受到越来越广泛的重视。随着现代教育事业不断发展，各种新型教育模式及教育方法正在不断与小学语文课堂进行融合，广大教师一定要牢牢把握住新的机遇，不断提升自身教学能力，选择适合小学中高年级学生的阅读策略，在课堂实践当中加以运用并不断总结，最终达到提升小学语文阅读能力的教学目标，促进小学语文学科的长促发展。

参考文献：

[1]桑妍.浅谈在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：27-28.

[2]王艳侠.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（01）：216-217.