新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施

冯素琴

摘要：在新课标背景下，教师可以尝试将分层教学法有效融入到初中英语阅读教学中，使学生都能够充分感知到英语学科的魅力，让不同层次的学生都可以在教师的适当指导下，不断提升自身的英语水平，促使学生能够在有效培养自身阅读能力的同时，逐渐形成优秀的英语素养，进而为学生实现身心健康成长提供强有力的支撑。本文将从初中英语阅读分层教学法的重要性出发，积极探索有效实施英语阅读分层教学的可行性策略。

关键词：新课标;初中英语阅读;分层教学

在当前的社会背景下，教师不再将提升学生的英语知识储备作为首要教学目标，使其能够在关注学生对基础知识学习的同时，重视学生英语素养的培养，从而为学生实现全方位发展提供充足的动力。实际上，分层教学是一种满足新课标下初中英语阅读教学要求的教学方法。因此，教师应当依据学生的真实水平以及心理特征对学生进行合理分层，让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到英语阅读教学中，使学生的目光能够被丰富的教学内容所吸引，进而促使初中英语阅读教学可以焕发出新的光彩。

一、新课标下初中英语阅读分层教学的重要性

新的课程标准要求教师要在充分培养学生英语能力的同时，推动学生自主学习意识的形成，使学生开展英语学习的积极性可以被充分调动，让学生可以切实体会到参与英语教学活动的乐趣，促使学生能够将所学的知识合理应用于现实生活中来解决实际问题，进而让学生可以逐渐建立起开展英语学习的自信心，使学生能够积极配合教师的英语教学工作，促使英语教学质量可以得到进一步提升。而初中阶段的学生在内在因素以及外部环境的影响下，会产生个体差异，导致部分学生在自身英语水平的制约下，无法跟上教师的英语教学步伐，还有些基础较好的学生在教学条件的限制下不，能够实现个性化发展，使得学生逐渐以消极以及敷衍的态度来对待英语教学。在英语阅读教学活动中应用分层教学法则可以有效解决上述问题。

分层教学的有效开展可以让教师对学生的真实水平，形成较为清晰的认知，使教师能够为不同层次的学生提供相应难度的阅读材料，让学生的英语阅读潜能可以被充分激发，促使学生能够调动自己的大脑对接触到的英语知识进行思考与分析，从而让学生可以在提高自身阅读水平的同时，推动自身思维发展。分层教学的顺利开展还可以有效消除基础较弱学生的畏难情绪，使基础较好的学生能够从心理上接受阅读教学，让阅读教学的有效性可以得到大大提升。

二、新课标下初中英语阅读分层教学有效实施的策略

（一）教学目标分层

在新课标背景下，教师应当遵循时代的发展规律及时更新自身的教学理念，使其能够充分认识到分层教学对于学生后续学习发展的重要性，让其可以始终坚持以生为本的教育原则，促使其能够根据学生的实际状况对教学目标进行科学合理的分层，从而让英语基础不同的学生都可以有所进步。

比如，教师在进行“Full Moon，Full Feelings”的英语阅读教学时，就可以在对学生进行合理分层的基础上，确立满足不同层次学生发展需求的教学目标。对于英语水平较弱的学生，教师可以设定字面阅读的基础性教学目标，使学生能够通过自主阅读明晰文章大意。对于英语水平一般的学生，教师可以设定推理阅读的一般性教学目标，使学生能够在大致掌握文章内容的前提下，深化对文章内容的理解，讓学生可以在理清文章脉络的同时，对文章主旨进行推理，促使学生能够在明晰文章内在含义的同时，充分感知到文章所要表达的情感。对于英语水平较好的学生，教师可以设定形象阅读的拓展性教学目标，使学生能够借助生活经验来强化对文章内容的认知，让学生可以自己的实际生活同文章内容有机结合在一起，促使学生能够在充分了解文章内涵的基础上，形成自己的人生感悟。

（二）教学环节分层

在新课标背景下，教师还应在先进思想的推动下对教学环节进行合理分层。教师可以将阅读教学环节分为略读与精读两个层次，使学生能够以较快的速度了解文章的大致内容，让学生可以在教师的引导下，逐渐掌握正确的阅读技巧，从而为学生良好阅读习惯的养成做出良好的铺垫，也让阅读教学的实效性可以得到进一步提高。

比如，教师在进行“The Spirit of Christmas”的英语阅读教学时，就可以先抛出较为简单的问题，使学生能够在教师的引导下进行略读，让学生可以求知欲的驱使下主动对文章内容进行探究，促使英语基础较弱的学生也能够顺利完成英语阅读任务，从而让学生的课堂参与度可以得到大大提升。在学生略读完成后，教师可以抛出“What is the true meaning or spirit of Christmas？”的问题来引导学生进行精读，使英语水平较好的学生能够更加认真地对待阅读教学。另外，教师可以为英语水平较弱的学生设计符合其认知水平的问题，使学生能够在精读环节开展分层阅读。

结论：教师想要在新课标下有效实施初中英语阅读分层教学，就需要在对学生进行合理分层的基础上，根据学生特性来设置不同层次的教学目标，让其可以结合教学目标与学生的实际状况对阅读教学环节进行优化与分层，使其能够对英语水平不同的学生进行针对性阅读教学，从而为学生优秀英语素养的形成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘长芳. 新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施探讨[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（27）：77.

[2]孙艳红. 新课标背景下初中英语阅读分层教学的有效实施[J]. 散文百家，2020（15）：59.