小学《道德与法治》与法治教育的融合策略

罗伟金

【摘要】伴随着我国基础教育的深入改革，法治教育在小学《道德与法治》课堂上的融入受到了越来越多的关注。笔者通过结合自身的教学经验阐述法治教育的重要性，并且从多个方面阐述小学《道德与法治》教师如何将法治教育有效融入到课堂上，最终促进学生的《道德与法治》思想水平在法治教育的融合下而逐渐得到提升。

【关键词】小学《道德与法治》;法治教育;融合策略

通过观察目前的小学《道德与法治》课堂教学，笔者发现有些教学与法治教育发生了脱节的现象，不利于学生法治观念和水平的提升。而小学阶段的学生极有可能会受到身边的诱惑，最终对学生的身心健康产生出较大的消极影响。针对这种情况，小学《道德与法治》教师更需要注重法治教育的合理融合，并且采用不同的方式展现在学生的眼前，激发出学生的学习兴趣和学习动力，让学生受到感染，最终促进学生在法治教育的开展下而形成一个更加健康的道德观念。

一、法治教育的重要性

一方面，法治教育的开展是提升学生自我防范能力的必然要求。现如今，网络变得越来越发达，各种网络诈骗行为层出不穷。由于小学阶段的学生年龄较小，没有较强的判断能力，对于一些网络诈骗行为，他们很难判断，最容易受到欺骗，进而影响到他们的身心健康。而通过开展法治教育，可以带领学生掌握到更多的相关内容，帮助学生构建出稳固的法治知识体系，学生的法治意识也将会在这个过程中得到不断提升。同时，还可以让学生如何正确判断自己身边的事物，他们的安全防范能力也将会不断提升，使学生学会如何利用法律的真正作用，保护自己的人身安全。另一方面，法治教育的开展对学生犯罪率的降低有着较大的意义。正是因为学生未能形成正确的价值观念，容易导致一些犯罪行为的出现，不利于学生的健康成长。而通过法治教育的开展，则可以帮助学生从小树立正确的道德观念，以此来维护学生的身心健康。

二、小学《道德与法治》与法治教育的融合策略

（一）创设教学情景

为了让学生可以在《道德与法治》课堂上保持愉快的学习状态，教师可以合理创设教学情景，并且将法治教育融入到该情景中。根据实际的《道德与法治》内容，教师可以改变以往的理念，选择联系学生的现实生活经历，展开情景，充分激发出学生的《道德与法治》学习兴趣，让学生亲身感受到自己身边的法治内容，以此来潜移默化地感染学生，促使学生逐渐形成较强的法治意识。这样有效吸引到学生，而且还可以让学生真正意识到《道德与法治》这门课程的价值。

比如，在学习“建立良好的公共秩序”这一节内容的时候，为了促进学生积极参与到《道德与法治》课堂上，教师可以设计相关的情景。第一步，可以从学生的现实生活经历入手：“同学们，你们还记得每次升国旗的时候，大家都在做什么吗？”有的学生说：“升旗手在升旗。”有的學生则说：“其他学生则需要注视国旗的升起。”第二步，继续创设情景：“那么当你们在博物馆参观的时候，有解说员主动介绍展品的时候，又该怎么做呢？为什么要这么做呢？”再次引发学生的思考。第三步，可以将这两个情景作为基础，引入本节内容的学习，并且及时渗透法治教育，让学生了解到触犯国家刑法的行为条例，促使学生可以自觉维护公共秩序。小学《道德与法治》教师通过这样创设情景，让学生结合自身的现实生活经历，他们将更好地掌握相关内容。

（二）利用信息技术

现如今，属于信息化的时代，不仅让人们的日常生活变得更加便利、更加快捷，也给各个课堂教学带来了技术上的支持。因此，小学《道德与法治》教师可以抓住这一点。通过信息技术，可以向学生展示与《道德与法治》知识相关的图片、视频，带领学生接触和学习相关法治内容。同时，还可以制作相关的微课视频，让学生自行观看。这样不仅可以实现《道德与法治》课堂的现代化，更容易吸引到学生，而且还可以声情并茂地传授法治内容，以此促使学生树立遵纪守法的强烈意识。

比如，在学习“不甘屈辱，奋勇抗争”这一节内容的时候，为了吸引学生，教师可以合理利用信息技术。第一步，利用信息技术展示《折断的烟枪》这个雕塑图片，让学生仔细观察这个图片，并且提出疑问。有的学生表示为什么要叫这个名字？这个雕塑有什么含义吗？第二步，再次利用信息技术播放虎门销烟的视频，让学生观看，使学生受到感染。通过该视频，学生纷纷表示非常敬佩林则徐。最后，渗透法治教育，让学生意识到毒品的危害，起到警示作用，以此促使学生做到远离毒品。小学《道德与法治》教师通过这样利用信息技术融合法治教育，更容易让学生受到感染，使学生在现实生活中远离毒品。

（三）组织实践活动

为了促使学生法治意识的提升，法治实践活动的组织是必不可少的。因此，小学《道德与法治》教师可以精心设计和组织多种形式的法治实践活动，让学生在参与的过程中潜移默化地感受到其中的法治内容。根据学生的学习能力和综合素质，教师可以设计不同主题的法治演讲比赛，也可以是组织法治手抄报活动等，以此深化法治教育。这样不仅可以更好地向学生宣传法治内容，而且还可以提高学生的法律素质和意识。

比如，在学习“传统美德，源远流长”这一节内容的时候，为了提升学生的法律意识，教师可以组织相关的法治实践活动。第一步，教师可以设计“诚实守信”的法治手抄报活动，让学生自主完成手抄报，并且选择出优秀的手抄报放在教室里面的展示栏。有的学生在自己的手抄报中分享了一些有关于诚实守信的小故事，并且配备一些图片;有的则在手抄报中分享了不诚实守信的后果;有的还在手抄报中分享了有关于诚实守信的良好后果等。最后，教师可能只是简单地认为诚实守信是一种传统美德。这时候，可以渗透法治教育，向学生讲解有关于诚实守信的法律法规，让学生意识到诚实守信的重要性。小学《道德与法治》教师通过组织这样的法治手抄报活动，更容易让学生大致了解有关于诚实守信的法律法规，进而促进学生在现实生活中可以遵守，学生的思想道德水平也将会在这个过程中得到一定的提升。

三、结语

小学《道德与法治》教师需要积极转变自身的道德与法治课堂理念，引入法治教育，抓好每一节课堂，精心设计有效的融合策略，合理延伸和拓展，帮助学生掌握更多《道德与法治》知识的同时，还可以向学生传递更多的法律信息，最终促进学生可以成为遵守法纪的良好小公民。

参考文献：

[1]李康兵.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].科幻画报，2022（4）：23-24.

[2]王恩生.小学道德与法治课与法治教育融合分析[J].新课程，2022（12）：69.

责任编辑  罗良英