浅析小学体育教学中的组织方法

张建民

[摘 要]新课程使教学目标、教学内容、教学方式、评价方法等发生了新的变化。合理的组织方法能够保障体育教学过程流畅地进行，还能更高好激发起学生学习体育的积极性，取得满意的学习效果。此外，合理的组织方法还能检测课堂的组织纪律性。一节成功的体育课，除了要考虑学生的各种学习和身体情况、场地器材的选择，还要全面而细致地考虑教材、教法和教学的组织问题。

[关键词]体育教学;组织方法;场地器材

三尺讲台，一方天地，不知不觉我已在这方寸之间演绎20载。自2002年参加工作以来，我就一直扎根在农村这片广阔的天地。作为一名农村寄宿制学校的体育教师，要想上好每一节体育课，就要提升自身素质，加强业务学习，不断提高自己的教学能力和水平，在多年的教学实践中，对體育学科的组织方法有着自己的见解。对学校体育教学的组织方法问题，谈一下自己在小学体育课中的认识和体会。

一、要集中学生的注意力

在体育课中集中学生的注意力，是教学组织工作中一个颇为重要的环节。要做到这一点就要严格要求学生聚精会神地听讲，学生只有认真听讲，才会保持学习的兴趣，才能很快学会标准动作，完成学习目标。反之，如果学生在课堂上注意力分散、心不在焉，做很多与课堂教学无关的活动，又怎能完成课堂的教学任务呢。在教学中，我曾经历这样的事情：一次六年级学生障碍跑练习课，活动前我详细地讲解了障碍跑的规则和注意事项，要求学生按照顺序进行练习。我记得有个学生叫李云龙，由于他没认真听活动规则，练习时心不在焉、左顾右盼，障碍跑时注意力不集中，在进行跨栏练习时，被障碍物绊倒后摔倒在地，造成了上肢骨折的后果。这件事情虽然过去了几年，但留给我的教训却很深刻，以后的每次练习我都要反复确定学生听懂了才开始活动。

集中学生的注意力，不但要体现在课程的开始部分，更要贯穿在课堂教学的每一个环节上。在课程的开始部分做一些集中学生注意力的练习，能在一定时间内引发学生的学习兴趣，增加他们从事体育活动的愿望，使学生把注意力集中到课堂上来。随着课堂教学的进行，集中注意力的练习并不一定能贯穿到整节课的教学中，因为体育课是在室外进行，随时都可能受到外界环境的影响，使学生注意力分散。另外，由于教学对象是小学生，他们的注意力不持久，容易转移。因此，教师必须把集中学生的注意力，贯穿到课堂教学的每一环节，每时每刻，每分每秒，都要围绕着教学的要求和所要达到的目的去思考。只有这样，才能收到较好的教学效果，达到增强学生体质的目的，从而更好地完成体育教学任务。

二、合理地安排队形与调动队伍

体育课上，教师讲清要求和做完示范后就是学生的练习时间，学生有很多的时间进行个人或小组间的练习，学生会在操场自由选择场地练习。这时，教师就要考虑练习时哪个组安排在什么地方更适合？各个组之间怎样去交换位置;如果是个人练习，怎样调动队伍会更方便观察;活动范围的远近怎样安排调动更合理？这就需要教师综合各种情况去考虑，去进行课堂的预设。我根据多年教学经验，介绍一下自己摸索出来的方法。

（一）调动队伍要合理使用场地和精简变换次数

小学一节体育课只有35分钟，要在这短短的35分钟进行学习和动作练习，既要妥善安排时间，让学生观看方便，又要少调动队形进行原地练习，这就是要合理地调动，合理就是要节约时间。第一，合理使用场地。体育课活动的时候，教师要提前选择好场地，对于怎样合理地使用要做到心中有数，对于是否进行队形的变化要提前考虑到，不能没有准备而乱了手脚。第二，精简队形变换次数。队形变化要精简，能不变换队形就不要随意变换，因为小学生年龄比较小，对于变换队形接受得比较慢。打个比方说，我在讲解和示范动作时就让学生按照练习的队形一次性排好，再进行讲解和示范。这样就比示范时排一次队，练习时再排一次队效果要好，既节约了时间，又增加了练习次数，自然起到事半功倍的作用。

（二）变换队形要抓好纪律

变换队形时，我都要提前讲好在变换时既要听指挥又不要随便说话，而且我还让体育委员协助我进行队列的变换，他们都十分默契地配合我组织班级学生迅速有序地排好队，等待练习。我会在课前画好各组的位置，让体育委员安排各组的组长把组员按照位置固定站好，这样节省了讲解后解散再排游戏队形的时间，也防止因为变换队形部分学生借机说话。只有在队形变换前做好充分的准备工作，才能使体育课按部就班、有条不紊地进行。

（三）合理安排队形

合理安排队形要做到以下几点：

1.便于看清教师的示范动作。我在每次讲解前都会根据要使用的器具、器材，确定学生站几排几行，每行几人，务必保证每名学生都能看清我的示范动作，为后面的模仿练习奠定基础。

2.教师更好地观察与指导

我在安排队形时也会掌握一些技巧，例如垫子可以随意摆放，根据学生的队形移动垫子，放在学生都便于观察的角度。这样既减少了学生变换队形的时间，我也能够轻松地观察到学生的动作，从而进行有效的指导。

3.学生有利于模仿观察

如果一节课队形安排不够科学合理，就容易导致体育课的场面失控，造成纪律混乱。我记得有一次在进行50米往返接力时，队形是前后重叠的那种，结果后边的同学看不清，就都挤着看，于是场面就乱了。我及时调整了队形，排成了一个扇形的队伍，这样一来学生都能看到比赛结果，还能观察比赛的同学如何接棒才不会耽误时间，所以及时止损也能取得好的效果。

4.安全放在首位

每一节体育课都要把安全放在首位，在课前都要不怕麻烦地讲解。进行队列变换时，更要提示学生安全第一。如进行60米或100米跑时，学生用蹲踞式起跑，教学中采用集体练习的方法进行教学，教师要观察学生的间距，避免学生急于抢跑发生失误导致冲撞或踩踏，造成不必要的伤害。

三、妥善地安排场地、器材

场地和器材的选择是农村小学体育工作中重要的一项，因为条件有限，场地只有一个，而可供选择的器材也寥寥无几，这就需要教师能够妥善合理地进行安排，保证体育课的顺利进行。

（一）场地器材少，更要精心安排

多数农村学校的体育课存在场地小、器材少的情况，教师要更合理地安排和充分利用可供选择的器材。目前最好的办法就是进行分组活动，这样既节省资源，又便于学生学习和练习。

（二）避免出现事故

在体育课前，教师都会把学生安排在体育器材旁边，这样能节约时间。为了避免出现不可控的伤害事故，教师在进行活动或游戏时，要反复提醒学生不要离器材太近，要给练习的学生留有充分的活动空间，防止一切可能发生的安全隐患。

教师要根据每一节课的教学任务，场地使用哪一种器材方便于学生进行练习，更有利于讲解、示范、观察、辅导，在安全的环境下顺利地进行教学。

四、其它教学方式的运用

（一）使用哨音

我在体育课中会经常使用原始的、简单的哨音来集合整队、发出命令等。我在每次课前都详细地讲解吹不同哨音表达的意思，并进行适当地练习，如：一次长声代表集合站队了，一次短声就是出发信号，断续急促的短声就代表停止某种动作或行为，断续的轻声吹就表示学生要向我靠拢集合，柔和的长声吹就代表活动练习结束。在学生进行队列练习时，我用长长的哨音表示慢步走，短促的哨音表示加快步伐，使用這种哨音的组织方式简单明了，学生乐于接受。

（二）使用课堂口诀

我经常使用的还有一些课堂口诀，教学效果也非常好。学生集合站队时，我会说：“哪组站得好？”学生会争先恐后地答：“我组站得好，谁也没乱跑。”我问：“哪组站得齐？”学生答：“我组站得齐，谁也没乱挤。”我说：“左脚起步！”学生回答：“一、二、一！”我说：“两臂动！”学生答：“挺胸起！”我说：“两眼向前！”学生答：“走得齐”。在我和学生的课堂口诀对话中，既能使学生注意力集中，又能加强师生之间的交流，大大提高了课堂教学的效果。

体育教学的组织工作，是为了顺利进行教学任务而服务的，良好、合理的组织方法也是保证教学手段得以运用的重要条件。如果组织工作不合理即使对教材钻研很深透，教法手段也很好，也达不到预期的教学效果。在今后的体育教学中，我会继续一如既往地研究学习体育教学中的组织方法，最大限度地提高自己的课堂教学效果。

参考文献：

[1]《义务教育体育课程标准（2011年版）》.北京：北京师范大学出版社.2012，（06）.

[2]林从文.《新课改下小学体育与健康课程教学的问题与对策》. 当代教研论丛[J].2015，（05）.

[3]朱宝玲.《浅析新课改下的小学体育与健康教学》.学周刊[J].2011，（10）.

（责任编辑 武之华）