新媒体时代高校党史育人模式创新

2022-07-04谢静

科学与财富 2022年5期

摘要：党史教育对当代高校大学生理想信念的培育，思想素质的提高和继承和发扬党的优良传统都具有重要的意义。新媒体时代，高校大学生党史教育面临新的挑战。提升党史育人功效，高校需要掌握新技术，用好新媒体，不断强化育人阵地。本文将从现状出发，探讨新媒体时代大学生党史教育的模式的创新路径，使其适应时代发展的需要，推进党史学习教育常态长效。

关键词：新媒体; 高校; 党史育人; 创新

加强大学生党史学习教育，是全面贯彻落实党的教育方针，提高大学生思想政治素质的重要方式，也是教育广大青年学生坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念的重要途径。党史学习要注重方式方法创新。要发扬马克思主义优良学风，明確学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。新媒体时代下，高校党史育人工作要突破传统的途径，用好新媒体平台，因时而进，因势而新，把推动党史学习教育常态化长效化。

一、新媒体视域下高校党史育人工作的框架构建

传统的教学方法主要以对教学内容相关信息进行搜集和积累后，通过讲座或课堂等形式开展教学活动，主要通过课本、PPT等载体，形式和内容都比较单一。而在新媒体时代，信息极速传播，多元价值观激烈碰撞，对于信息的管理与控制、舆论的导向与纠偏造成了极大的挑战。传统教学方式已经不能适应新媒体环境下信息快速而广泛的传播方式，需要通过教学方式的创新给学生带来更加生动有影响力的思政课堂和党史教育，将党史育人成效落实细落实。

（一）课堂教育的创新：线上线下教育的融合

利用线上教学平台，将线上与线下教育相融合。首先，解决了学生对于党史学习的不重视而导致学习自主性、互动性低的问题。线上教学平台对于教学模式设计方面更具有优势，学生有更多的机会可以参与到课堂。实时反馈教学评价，课前教师上传教学资源和任务，利用平台签到。课上教师可充分使用平台的选人、抢答、投票、主题讨论、问卷调查、评分等功能，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现教师与学生不受时空限制地完成高效教学与学习，大幅度提升学生对于思政课教学内容的接受程度。课后教师向学生发布关于上课内容的作业，及时巩固教学效果，让学生学有所得，学有所思。教师还可以及时通过平台数据进行教学反思和教学总结，为改进教学质量打好基础。全面利用新媒体平台平等、互动、开放、兼容的特征，解除传统教育的权威性，使教师逐渐“去中心化”，呈现出平等对话、公平交流的育人关系。

（二）新媒体技术应用下党史教育实践环节探索

百年党史记录了中国共产党带领人民群众艰苦奋斗的历程，书写了宝贵的理论总结和实践经验。党史学习教育需要引导学生以实践的形式开展学习体验，将党史学习成果融入实现中国梦的伟大进程的实践之中。

在新媒体时代，实践教学可分为现实实践和虚拟实践。从现实实践出发，通过实践教育基地强化新时代大学生党史学习教育效果，构建校内校外有机衔接、资源共享的教育机制，形成协同育人机制的重要媒介。充分结合地方党史资源，通过挖掘革命遗址遗迹、党史博物馆、党史纪念园、纪念馆等实践活动场所，精心整合实践基地，丰富党史学习教育实践活动场所。虚拟实践教学新媒体时代结合现实实践产生的一种新的实践教学方式。一是利用微信公众号等平台，集合与课程相关的主要革命旧址 720 度VR 网上展馆等现实实践资源的虚拟形式，供供教师指导学生进行网上实践参观，让学生有身临其境的感觉，弥补实践教学的短板。二是视频类实践教学，利用学生排演微电影（情景剧），视频剪辑解说或制作微课等形式融入党史知识，扭转以往实践教学学生参与度低，被动性参与的状态，使学生实现沉浸式学习。

（三）开展党史教育网络平台学习活动

伴随着“新媒体时代”的到来，微媒介不仅丰富了党史教育的内容，而且拓宽了传播途径，加快了传播速度。由于微媒介传播信息速度的瞬间化特点，大学生获取信息速度加快、自主选择性增强。“微时代”打破了时间和空间的限制，结合文字、图片、视频等方式，用大学生喜闻乐见的形式实时向学生提供他们感兴趣的、想了解的多元化信息。

在“新媒体时代”，微媒介无时无刻不在影响着当代大学生的所思所想，在党史学习教育中寻求创新路径必须依托这些微载体。教育者要用好新媒介，畅通党史学习教育的立体传播通道。通过设立党史学习教育公众号、在易班 APP 上开辟党史学习教育专栏等形式，发布 “微内容”，确保学生看的到，愿意看。“微内容”的设计，要牢牢把握爱党、爱国主义话语权，应将党的历史、党的精神与时政热点，流行用语和大学生的实际生活相联系，有计划、有创新的生动解读，在传播主流思想的同时，潜移默化的引导大学生从“被动接收”到“主动学习”，并能针对定期的“微内容”展开讨论，组织活动，提高学生参与度，真正使党史学习教育的内容入脑、入心。对于“微内容”的撰写和发布，应定期开展专门的培训，并设立层层监管机制，发布的每一条信息都应认真检查，收到的每一条评论、自媒体平台上的每一次讨论都应及时关注。教育者应该充分发挥“把关人”和“意见领袖”的作用，自觉引领主流思想，做好舆情引导。

（四）统筹学校、家庭和社会的育人环境

高校党史学习教育是一个长期、整体、系统的工程，必须通过多方面形成合力，共同搭建全方位立体化的党史教育系统。学校是大学生党史学习教育活动实施的主要场所。必须以党政干部和教师的表率作用，建设良好的育人环境。第一、学校要全面统筹、充分重视党史学习教育，制定教育规划，形成全员协同推进的育人机制和师生朋辈互教的良好校园网络环境。第二，将党史学校教育作为党校学习的重要内容。全面提高学生党员的思想政治素质，依托党校的职能优势，不忘初心、牢记使命，深入理解党的政治理论。第三，将学生社团成为深化党史学习教育的主阵地。通过学生社团活动，加深学生对党情、国情的了解，将党史学习教育作为学生社团活动的核心内容，进一步深化党史学习力度。第四，将校园文化建设作为党史宣传途径。校园文化潜移默化地影响了每一个学生的思想观念。通过校报、广播、橱窗、展板等特色宣传有助于显性和隐性教育的结合，提高党史育人成效。

对于刚步入大学校园的学生，家庭依然是其学习生活的重要环境。将党史教育融入到家风建设，有助于将党的光荣传统一代一代传承下来。实行家校合作，在党史学习教育平台网站上开设专门栏目，征集和展示家庭与党史有关的故事，联合家校共同开展多样的活动，有利于提高家长和学生对党史学习必要性和重要性的认知，引导学生从祖辈父辈中理解和传承党的光辉历程和伟大成就。

社会教育是另一个党史教育大课堂。一方面，党史信息的获取要受社会中各种思想、观点的影响。大学生必须在社会大课堂中去汲取党史养分。另一方面，党史学习教育的根本目的是使大学生从党史中了解中国共产党是伟大、光荣、正确的政党，从而培养爱党之心，报国之志。最终转化为大学生为中国特色社会主义奋斗的行为。因此，需要营造良好的社会党史学习环境，进一步扩大党史宣传学习的覆盖范围。例如，党史题材为内容的大型主题展览，以党史和英雄模范人物为题材的专栏、专访，以党史为题材的文學艺术、影视作品，以党史纪念地为主的红色旅游等。

二、党史育人模式创新下的新媒体平台运用

（一）超星学习通——线上线下联动，赋能党史教育高效发展

超星学习通是基于现在移动通信技术，由超星公司打造的一款集在线学习、知识传播、课程管理于一体的多功能应用型 APP。学生可以通过该软件查阅大量的图书资源以及最新的资讯信息，也可以通过教师分享的邀请码加入班课，使之成为师生互动式教学平台。学习通平台上传有丰富的数字化党史资源，包含有期刊、图书、报纸、名师讲坛、专题讲座、通识课堂等，这些资源为党史国史教师掌握丰富的知识、拓宽学术视野奠定了基础，也培养了学生移动阅读的习惯。除了这些公共资源之外，学习通还有专门的马克思主义学院页面，输入邀请码进入页面之后，就可看到各种资源库，各模块下资源齐全。教师直接浏览自己阅读收藏的资源，可以选择投屏，实现资源的随时调取，丰富教学内容。

超星学习通平台在实现突破地域局限和丰富教学内容的基础上，进一步改进了教学方式上，顺应学生对党史学习资源的需求，激发学生学习思政课程的主动性。一是通过如抢答、讨论、点赞等课堂活动提升了学生参与课堂的积极性;二是实时打分、成绩统计和排名可实现投屏，激发了学生的进取心;三是学习通丰富的学习资源、灵活的学习方式，可满足学生多样化的学习需求，使学生充分利用碎片化的时间，进而提升了学生的学习自主性和获得感。四是作为课堂教学的一种补充形式，采用学习通教学可以通过数据反映每个学生的学习情况，实现教师与每一个学生个体进行单独的互动，真正意义上的差异化教学提供了基础条件。同时，使用学习通辅助教学后，教学效率得到了极大的提高。在较短时间内自动完成点名、分组、评分、成绩统计等任务;并实时记录学生完成任务的情况。除此之外，学习通还具有强大的统计功能，教师只需将课程考核的权重设置好，系统会自动计算学生的成绩。这些功能大大减少了教师的工作量，促进了党史教学的信息化和高效化。

（二）微信公众平台——创新服务品牌，打造特色化党史学习教育阵地

新媒体时代，开展党史教育需要多渠道联动，挖掘现有资源，提高传播效率，打造系统化、专业化党建系统，使党史学习教育触手可及。微信公众平台以移动新媒体为切入点、以受众为着力点、从客观的数据分析出发、以深化品牌建设为导向、优化资源配置加强组织保障，推动党史学习教育不断走深、走实。

微信公众平台以受众需求为着力点，以师生喜闻乐见的形式有效提升党史学习教育的效果，以满足师生服务需求为导向，在内容上更具亲和力。公众号可提供图文直播、特色表情、线上互动、活动纪实等多元化的党史学习功能，增强学习的趣味性和实效性。微信公众平台有利于打破壁垒，实现互通有无，使党史教育工作更具有时效性。通过平台后台数据的不断分析与汇总，整合和挖掘，有利于党史教育工作的服务创新。以新媒体为依托整合资源，个性化发展，将党建组织与平台结合，把受众转变为平台用户，深化党史育人品牌建设。

（三）“学习强国”——丰富党史资源，助推党史学习教育实施路径

2019年以来，中共中央宣传部在全国范围内推出“学习强国APP”，由于“学习强国APP”内容权威、特色鲜明、技术先进而广受欢迎，在全国各地掀起了一股学习热潮。“学习强国”平台又17各板块180多个栏目，设有“党史故事”“党史知识”“党史研究”等专栏，既有红色主题研究，又有党史小故事，有利于提高大学生党员党性修养，培养大学生的爱国主义情怀。

“学习强国”平台从服务方面来看，托于网络技术的成熟和发展其功能日趋完善，又凭借直观性、生动性、实用性并且易于操作的特点，在满足受众需求的同时，所辐射的受群体数量日渐增长，“学习强国”内容包罗万象，资源丰富，形式多样，更能满足受众的多样性需求。“推荐”“要闻”“新思想”“党史”等栏目的开设，便于学生组织开展座谈交流、学习竞赛等活动，“专题考试”“视频会议”“学习积分”等功能的设置满足了学生组织开展专项考试、奖励激励等活动的需求。高校要利用好“学习强国”平台公共党史资源，激发大学生学习党史的热情，提升党史学习成效。

三、党史育人模式的创新——以郑州铁路职业技术学院为例

（一）打造特色微课堂，挖掘红色文化资源，

学校围绕“二七精神”分享党史教育微党课，打造“党史”线上微课堂，精心推出“请党放心，强国有我”“我与祖国共成长，喜迎国庆学‘党史’”等系列微课程。组织开展“党史”展览活动，发挥官方微信、官方微博等新媒体优势，推出每日“党史小课堂”“四史学习”等活动，引起学生广泛关注积极参与。

（二）注重实践育人，推动铁路红色基因传承

学校充分发挥中原铁路红色资源在党史学习教育中的作用，组成研究团队，深入开展中原铁路红色文化的研究和挖掘，将其作为党史学习教育的生动教材。师生走进铁路红色教育基地，挖掘实践教学要素，融入“社会大课堂”，形成了一条沿着铁道开展实践育人的线路。开展“思政课实践教学成果展演”活动，建立校园思政育人品牌。

（三）强化宣传，发挥媒体优势全覆盖广传播

及时总结党史学习教育经验做法，强化宣传教育引导，开展多角度、全方位、多形式的深入宣传。开展“百年党史青年说”活动，通过朗诵、演讲、舞台剧等形式，讲好党的故事，引导青年听党话、跟党走。充分利用学校官网、新媒体、校园橱窗等平台，综合运用新闻报道、典型宣传、短视频等形式，推动党史学习教育工作走深走实。

参考文献：

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[4]吴晓蕾，高洪波，吕桂云，李敬蕊.“超星学习通”在移动学习中的应用与反思 —— 以园艺学院设施农业科学与工程专业课程为例 [J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2018（10）：71.