高职航空修理类教师下企业锻炼技能提升的对策及应用效果

周彩霞 易江义

摘 要： 由于航修行业与专业背景的特殊性，结合自己的亲身经历，提出了高职航修类教师下企业锻炼提升实践技能的对策，从课程内容优化、课程项目开发、教学改革与课题研发等方面讨论了下企业锻炼的收获。

关键词：航修行业;下企业锻炼;实践技能

高职院校要培养严谨专注、精益求精的高素质技术技能性人才，不仅要求教师具备较强的理论知识素养，同时还必须具备熟练的专业实践与操作技能。高职院校大力推进产教融合、校企合作，要求教师都应具备双师素质， 而教师在企业的工作经历和生产一线实践经验是提升职业院校教师双师素质的关，教师下企业锻炼是提高教师的实践教学能力，培养双师型教师的最有效途径[1][2]。

由于航修企业的特殊性，航空修理类专业教师深入到航修企业下厂锻炼实习时，要想扎扎实实学到维修技能，必须要有相应的应对之策。下面就航修企业的特殊性，结合本人企业锻炼的经历，谈谈高职航修类教师提高实践操作技能的对策以及应用践行的效果。

一、航修企业的特殊性

對于航修企业来说，安全是永恒的主题，航修企业承担的社会与经济责任，使其面临着比其它行业更大的责任风险，航修企业通常是责任到人，谁维修谁负责。由于行业与专业背景的特殊性，航空维修类专业教师深入到航空修理企业，尤其是军用飞机修理单位顶岗实习时，都必须进行岗前保密培训、安全教育并签署保密协议。进入厂区前要例行安全检查，严禁携带智能电子产品入厂;进入厂区后严禁拍照与录影;在车间维修现场只能观摩学习不能亲自上阵动手操作。

二、实践技能提升的对策

由于航修类专业教师下企业锻炼，不能像去其它行业一样可以亲身体验与实践，很难收获预期的实习成果，因此要想学有所成、劳有所获，使自己学到本领甚至“脱胎换骨”，除了通过座谈、研讨、访问、观摩等多种学习方式，来了解该行业的现状及发展趋势，熟悉航修企业的相关岗位职责、现场管理、操作规范与技能要求之外，还必须充分调动自己的眼、耳、口、手脑等器官，用眼睛精心看，用耳朵专心听，用嘴巴虚心问，用手脑细心记，靠“四心”——精心看、专心听、虚心问与细心记，来提升自己的专业实践技能。

精心看：在现场观摩时，要精心记住工人师傅操作的每个步骤与工作流程，不放过任何一个细微末节。

专心听：请企业专家和技能大师现场讲解维修工艺规程时，要认认真真专心致志地听，尤其是一些教学中很少接触到的新知识与新工艺。

虚心问：放下身段多向企业的能工巧匠学习，有任何存疑或不懂的地方都要虚心请教。

细心记：由于不能拍照与录音，只能将所听所观所感用心记在脑海中，或用笔手头记录下自己的所有学习内容。

三、践行“四心”实践锻炼的效果

根据专业建设的需求，本人到达航修企业后被安排在航电与惯导车间实践锻炼。用“四心”在航修企业一线实习锻炼，积极、主动、自觉地去学习经验、开阔视野、拓宽思路、提高技能，打破了去航修企业实习难有收获的魔咒。

1、整合与优化专业课程内容

观摩通信、导航、航空仪表、雷达与航空电缆等机载设备的维修与维护工艺流程，向行业专家与企业工匠虚心请教，了解到维修这些机载电子设备必须具备的专业知识与技能。将实践所需知识与技能与专业课程的内容进行对接，重新梳理与整合了专业课程的授课内容。比如，针对专业基础课程：须进一步加强电工技术、数字电子技术和模拟电子技术的实践教学环节，重点培养电子电路的识图能力与电子电路的测试与排故能力;进一步增加单片机、C语言与传感器等课程的教学深度，注重培养软件编程与项目拓展能力;进一步强化高频电子技术与通信原理课程中调制、与解调电路的结构组成与工作原理分析。对于专业课程，应该将教学重点放在机载通信、导航、雷达等航空设备与航空仪器仪表的结构组成、日常维护与测试方面，而对于各航空设备与仪器仪表的工作原理、工作方式等只需学生了解与知晓。

2、开发与丰富核心课程项目

在实习期间，对飞机上拆卸下来的航空仪表、无线电通信与导航、雷达等机载设备的各组件实物及结构组成有了更深入的了解，对于设备维修中所用的工具、测试仪器、操作规范与操作标准有了更深刻的认识。结合实际维修中的真实案例，从真实案例中提取出典型项目，对典型项目进行细化与开发，将典型项目引入到相应的专业核心课程中，使课堂内容更贴合实际工作，并将行业在技术上的新标准和新要求融入到项目教学中。通过在专业核心课程中引入典型的真实项目，提高了学生的职业技能，培养了学生的职业素养，使学生更快地掌握更多的实用技能，缩减了学生从学生身份到职业角色的转变过程【3】。

3、校企共建合作教学改革

近几年来，各高校教学改革搞得如火如荼，但多数是从教学内容、教学方法、教学手段、教学活动设计等方面进行创新，比如：MOOC、翻转课堂等。而对于高职院校来说，为了使理实结合更充分，使学生的动手操作更加贴近实际生产，多数专业核心课程的教改都采用基于工作过程的“教学做合一”的教学模式。邀请企业专家加入课程教改团队，专家们丰富的一线工作经验有助于团队精选项目载体，规范操作流程、分解项目任务以及细化与修正评价标准等。

4.增强与提升专业教学技能

把在航修企业积累的实践经验、学习到的新知识与新技能应用到课堂教学之中，将教学内容和航修案例相结合，增强了教学内容的实效性，提升了学生的学习兴趣与动手能力。总结与归纳典型维修案例与修理工艺，并将之应用于未来的理论教学与实践教学环节，有助于改善教学效果，提升教学水平[4]。

四、结语

航修类教师下企业锻炼，靠“精心、专心、虚心与细心”对航修企业的相关岗位职责、现场管理、操作规范、技能要求等进行全面、深入地了解，把企业学到的新知识、新技能、新标准等运用到课程教学中去，在提升自身专业实践、职业教育能力的同时，也促进了专业发展、教学改革【5】与课题研发。

参考文献：

[1] 刘东菊，张建华，刘强.中职学校产教融合、校企合作的制度与政策研究———大力加强职业教育“双师型教师队伍建设[J].亚太教育，2016（29）：91-93.

[2] 李颖.高职院校青年教师企业实践实效性的提升策略[J].厦门城市职业学院学报，2017，19（2）：75-78，84.

作者简介：周彩霞（1974- ），女，河南郑州人，副教授，工学硕士，研究方向为电子、信息通信。

基金项目：本文为2019年湖南省教育厅科学研究项目“湖南军民融合产业高技能人才培养研究”（编号：19C0014）阶段性研究成果。