信息技术与小学美术学科的融合

梁海燕

摘 要：在小学美术教学过程中，现代化信息技术的应用不仅是对传统课堂教学模式的一种完善和补充，同时也是教师优化教学改革，推动美术教学创新的重要举措。教师在日常教学应用过程中，要善于从小学生实际学习特点出发，结合美术课堂教学实际需要，充分发挥信息技术教学的优势作用，科学地提升小学美术课程教学质量。

关键词：信息技术;小学;美术学科;融合

信息技术是现代人离不开的技术，不仅促进了现阶段的信息交流和信息传播，也对人类沟通方式的发展起到了重大作用。在小学美术课堂教学中，运用现代信息技术进行教学优化，不仅提升了教学效率与质量，更能有效激发学生学习美术知识的热情。在此过程中，信息技术的利用能对学生的视觉与听觉产生冲击，有效引导学生参与教学活动，丰富教学内容，从而培养学生的创新能力与审美能力。

一、信息技术与小学美术学科融合的作用

在信息技术的辅助下，为了确保小学美术课堂的教学能实现既定的教学目标，并在此过程中取得相应的成效，进行美术课堂设计应围绕教学大纲，不断丰富教学内容，在教学过程中不断满足学生的好奇心，从而掌握学生的思维走向，提高学生的学习能力和学习兴趣。教师可以在信息技术对美术教学的辅助下，转变教学模式，引入翻转课堂，利用全新的教学模式对学生进行教学。此外，教师还可以在学生掌握本节课的美术知识点之后，利用多媒体技术对刚刚掌握的美术知识进行动态巩固，运用视频将晦涩难懂的文字变成绘画的场景，将刚刚讲解的情节环境通过视觉传播深入学生脑海当中，并引导学生进行练习，从而全面培养学生的观察能力、创造能力和想象能力，并提升学生的艺术水准和审美能力，为提升学生的美术素养做铺垫。

二、信息技术与小学美术学科的融合策略

（一）构建虚拟情境简化教学内容

美术作为一门抽象的艺术，在创设虚拟情境时，要结合年龄研究分析，根据年龄阶段基本判断学生的理解能力和鉴赏美的角度等。从小学生的角度出发，该阶段的学生具有天马行空的想象力、个性化的审美角度，应当在掌握这些特点的基础上对虚拟情境的内容进行规划设计。例如在学习《生动的纸造型》，不能直接叙述纸造型的变化情况等，从学生的角度看，这样直接、浮光掠影的讲述就像是在被动的、强制的吸收知识，如此还会产生枯燥无味、易遗忘的影响。学会借助信息技术创设虚拟情境，将《生动的纸造型》的转化过程和折叠过程通过网络虚拟空间呈现出来，让学生去思考这些作品的同异、去探索作者想表现的思想情感。使学生直观地感受纸造型的奇妙之处，掌握欣赏具有时代特點的美术动手的能力，直观、透彻的感知纸造型的运用的方法。对于小学美术教学来说，要直观、形象地让他们感知到教材中作品的制作工艺，提高他们的创造美的能力，增加创造美的角度，将他们对于美的定义从原先较为狭隘的、浅显的空间中解脱出来，对一些不那么“主流”的作品也有一定程度的鉴赏能力。

（二）借助教学高拍仪设施提升学生学习主动性

基于现代化信息技术教学方式的应用，可以借助高拍仪的投影方式，将美术作品的示范演示过程直观地呈现在大屏幕上，教师可以一边讲解制作过程中的要点，一边为学生进行演示，将理论知识教学的过程融入实践学习活动中去，在这种实践教学的过程中提高学生学习理解的能力，充分调动学生主动参与学习的积极性，为课堂教学活动的顺利开展奠定良好的基础。例如，在学习《别致的灯饰》这一部分教学内容时，教师就可以通过高拍仪成像的方式，向学生展示各种灯饰组合出来的美术作品和灯饰图，同时也可以根据课堂实际教学的需求用各种形状不一的不同灯饰，通过通电、展示等方式为学生演示灯饰的亮度和美度，带领学生一起去灯饰城观看灯光秀等。通过这种教学活动的设计，充分调动学生的视觉和实践能力，在教师教学的指引下自己对于灯饰有更好的了解，基于学生学习兴趣高效地完成美术课堂教学过程。

（三）运用信息技术提升学生动手能力

在新时代背景下，教师可以利用信息技术接触到更多与国家政策相融合的新型教学思想和理念，根据当地的实际情况对小学美术课堂教学进行适宜的调整，从而对美术课堂进行优化。新课标中要求，为了提高学生的综合素养，推动青少年儿童的全面发展，必须对学生进行动手能力的培养。在手工课上借助信息技术可以减轻教师重复教学工作，多注意学生的安全问题。教师借助多媒体教学，可以将制作步骤重复播放，教师在一旁进行讲解，使学生的手工作业可以当堂做完，增加学生在美术创作中的幸福感，从而培养学生的动手能力，进一步解决教学难点。例如“模仿画家画一画”一课中，学生在短短的一课时里面只能简单了解勾、皴、染的基本创作步骤，初步尝试画一画的基本表现方法，且大多只有部分学生能掌握画一画的基础技法。利用信息技术，教师可以围绕画一画的学习体系录制讲解视频，制作成技法教学微课视频，以及将一些画家的创作方法教学的视频上传到班级微信群的群空间，供学生自主学习并结合学校学习进行适当指导、点拨，以促进他们美术知识与技能的提升，过程与方法的获取，情感态度与价值观的升华。

结语

综上所述，在信息技术的辅助下美术课堂的教学更加自由化。教师应将学生放在主体地位，发挥其主观能动性，使每名学生都积极参与，引导学生不断转变学习观念，让学生树立正确的人生观，从而构建素质教育背景下的高效课堂，为学生的发展奠定基础并促进国家教育事业改革工作的顺利推进。

参考文献：

[1]刘雨婷. 信息技术与小学美术融合的教学探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：974.

[2]杨子乐. 现代信息技术与小学美术的整合分析[J].中外交流，2020，27（4）：371.