核心素养下的小学德育工作探讨

梁俊连

摘 要：发展学生的核心素养是落实立德树人根本教育任务的重要举措，适应世界教育改革的发展趋势，更是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。在核心素养理念指引下，教师开展德育教学时不仅要引导学生掌握扎实的基础知识以及基本技能，同时也要培养学生形成良好道德品质和学习习惯。本文将从构建教学情境、构建合作小组、组织实践活动、加强家校联通四个方面对核心素养下的小学德育教学策略进行重新规划。

关键词：核心素养;小学德育;教学策略

处于小学阶段的学生正值认知世界、身心发展的重要阶段。随着教育改革的不断深化，对人才核心素养的培育已经成为教育热点话题。值此背景下，在小学德育教育工作当中，教师应密切结合学生的实际情况，突出个人修养、家国情怀、实践创新的培养，以此落实立德树人的教育目标。本文將对核心素养下小学德育教育工作进行探讨，为广大教育者提供参考。

一、构建教学情境，培养道德意识

从小学德育教育现状分析，学生缺乏内驱力、课堂学习氛围较低是影响德育教学质量提升的主要原因。小学阶段是思想启蒙阶段，在此时期开展有效的德育教育，能够帮助学生树立良好的道德观念，对其日后发展具有重要意义。为帮助学生提高道德认知，形成初步的道德意识，教师首先应从“兴趣”出发，结合教学内容为学生创造良好的教学情境。引导其在情境中感受道德与法治的森严魅力，建立良好的思想道德品质。

以六年级上册《感受生活中的法律》课题为例，在课程开始前教师可利用多媒体展现两张图片：1.年轻男子由于犯抢劫罪锒铛入狱;2.妈妈带着孩子到医院去看病。结合两张图片，教师引导学生进行思考，图片中所展现的情景与法律是否相关？通过大家的讨论，教师进行总结，带领大家进一步了解我国法律。为充分调动学生的学习积极性，教师可在班级内开展“我是小法官”讨论活动，邀请大家谈一谈有哪些行为触犯法律。在此讨论情境中，班级学习氛围空前浓厚，随即教师总结升华：法治让生活更加美好。通过这样的方式学生对我国法律法规有了更加深刻的理解，通过学习形成初步的道德意识，在学习生活中争当守法小公民，为祖国发展贡献出自己的力量。

二、构建合作小组，提升道德认知

核心素养培养的主要目标是为培育学生成为具备终身发展和社会发展的必备品格和关键能力的人。处于小学阶段的部分学生受到家庭环境因素的影响，产生以我独尊的个性，缺乏与他人沟通合作的能力。针对这一情况，教师应结合教学内容引导学生组建学习小组，以合作的方式引导学生在课堂中进行学习。通过这样的方式帮助学生建立良好的合作学习观念，提高其道德认知、核心素养。

以六年级下册《探访古代文明》课题为例，在课程开始前教师以优美语言进行导入：文明就像传递的火种，是人类进步的永恒旗帜。随后，教师引出本课所学知识，带领同学们共同走进人类早期文明分布地区，感受文明的起源。为充分调动学生的参与积极性，教师可引导学生构建学习小组，根据教材中所给定的河流域文明发源地图进行深入剖析，观察地图信息并把组内成员所提取的信息进行汇总。学生通过合作学习相互交流，在讨论中听取他人的意见，并将小组合作讨论结果进行汇报。教师根据学生所总结的信息进行扩充，带领大家从衣食住行等方面感受祖先生活的方式。通过合作学习大家深刻地认识到古代文明的起源以及对人类社会进步的重要意义，提升道德认知，珍视祖国的历史与文化。

三、组织实践活动，提高德育质量

在核心素养影响下，教师不应将德育教育工作局限于课堂当中，为进一步提升德育教育质量，教师应有意识地带领学生走出课堂，组织实践活动。通过活动磨练意志，洗涤心灵，在潜移默化中养成良好的道德品质。

以六年级下册《多元文化 多样魅力》课题为例，结合本章内容，教师可带领学生前往敬老院开展文化汇演活动，展现多元文化的独特魅力。在活动中，与爷爷奶奶们进行交流，培养学生形成尊老爱幼的良好思想品质。

四、加强家校联通，深化德育成效

家庭教育与学校教育保持一致才能收获教育的最大成效，在核心素养下开展德育教育工作，教师应与家长进行积极沟通，引导家长发挥榜样的作用。家长要为孩子树立良好的榜样，在家中与孩子共同学习道德与法治知识，发挥教育合力让学生养成独立自主学习习惯，不断提升自身学习效率。

以六年级上册《公民的基本权利和义务》课题为例，通过本课的学习学生对我国公民基本权利以及基本义务已经具有初步了解。教师可在家长群组中发布本章教学课件以及课后作业题目，引导家长在家中进行监督工作。学生在学习中出现困惑时，家长可利用课件带领孩子进行二次观看，复习并巩固所学知识。结合本章学习内容，家长也可带领孩子共同绘制思维导图，将本课重点知识进行串联，形成完整的知识体系。通过这样的方式加强家校合作，形成教育合力，实现教学的有效延伸，使学生在家中也能自觉主动地进行学习，深化德育教育成效，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续学习生活奠定坚实基础。

结束语

综上所述，在核心素养影响下开展小学德育教育的工作，教师应积极探索，不断优化课堂教学模式，使学生在潜移默化中接受德育教育的熏陶。帮助其树立正确的价值观、世界观、人生观，将个人思想意识转化为道德行为，增强自身文化使命感、社会责任感。

参考文献：

[1]陈忠强. 浅谈核心素养背景下的德育教育[J]. 红豆教育，2020，2（31）.

[2]潘笑玉. 核心素养下如何进行小学德育教育研究[J].读写算，2020（34）：29-30.