小学班主任德育教育与心理健康教育的融合

刘丽萍

摘 要：德育作为同人们性格、品格、道德、思想密切相关的内容，在任何时期都占据着重要位置。我们常说“经济基础决定上层建筑”，所以，任何一个阶段的德育都必须联系当时的政治环境和经济背景。心理健康教育作为与学生密切相关的教育内容，在学生成长发展的过程中占据重要地位。对此，本文从小学班主任的德育教育出发，就如何在德育教育工作中融合心理健康教育展开研究。

关键词：小学班主任;德育教育;心理健康教育

随着我国教育教学改革工作的推进和素质教育全面推行，德育在学校教育工作中的导向性作用也逐渐凸显出来。我国相关政策的支持和高素质教育人才的引进，使得小学班主任的综合素质已经有所提高，德育教育工作水平也有所提升。但德育教育和心理健康教育的融合属于一个新的课题，对班主任专业水平和专业技能的要求更高。因此，为确保心理健康教育和德育教育的融合被进一步优化，找寻相应的融合途径势在必行。

一、小学班主任德育教育现状

现阶段小学班主任大多数都是通过每周的班会、思想品德课和升旗仪式等方式来获得德育教育和管理工作，德育管理工作基本上学生校其他学科相比是独立存在的，并没有学生校其他科目的教学工作相融合。这种情况的存在，就导致学生即便接受了一些德育管理和思想品德教学内容，也无法将它同自己的日常生活和学习相连接。并且，在向学生传输德育内容时，也都会采用“灌输式”的教学模式，教学形式尤为单一，无法将学生的学习兴趣激发出来，自然就不能够激发小学生在道德和情感层面的共鸣。

二、小学班主任德育和心理健康教育融合途徑

（一）营造和谐的班级环境

在小学开展心理健康工作时，不仅要营造一个良好的课堂气氛，而且还要求师生们互相扶持，促进课堂气氛的和谐与有序。首先，要建立起班级的规则，让学生们在课堂上发挥主导作用，从而达到教学目的。另一方面，班主任要有规律地进行课堂教学，把课堂教学的内容和方式交给学生，鼓励他们自主学习。例如，一些学生采取了集体讨论的形式进行研究，或是在向其他学生提问之后，激发了师生之间的合作。此外，在实际工作中，要想形成良好的课堂气氛，就需要班主任进行文艺活动、歌唱比赛、课外活动等多种形式的课堂活动。班主任要积极地指导和指导学生们参加各种不同的学习活动，同时也要充分利用自己的人格和专长，促进班级气氛的营造。另外，在课堂上，班主任要和学生们合作，以小组合作的形式来培养他们之间的感情，建立和谐、良好的师生关系。

（二）以学生为基础展开教育

班主任在进行日常教学时，能够与学生进行亲密的交流，并对其进行密切的关注;认识学生，既能充分把握学生的学业情况，又能观察到他们细微的心态改变。在这种情况下，班主任要把握机会，充分发挥班主任对学生的思想和非智力的影响，并对其进行思想政治上的灌输，使其在学习的过程中获得更多的信息和更好的精神素质。为此，在充分认识和把握大学生心理状态之后，班主任采取心理辅导、主题班会等方式进行积极的、有目的的渗入活动。由于学生正处在身心发展的过程中，很容易受外部环境的干扰，因而，有针对性地进行针对性的心理健康工作非常有意义。通过对学生进行心理健康教育，可以培养他们的人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，为以后的健康发展打下坚实的基础。

（三）班主任应优化自身对心理健康的认知

随着班主任职业生涯的不断深入，许多的班主任都充分认识到了思想政治工作的重要意义。在进行心理健康教育时，往往不能充分考虑到学生的情绪，只采取强制的方法指导，从而造成了心理上的不良后果。因此，班主任只有在实施过程中采取科学、合理的方法，才能使渗透式的心理健康教育水平得到切实的提高。在中小学开展大学生的心理健康工作中，班主任起着非常关键的角色。为此，小学班主任应充分关注学生的心理健康素质，提高其认识水平，促进其全面实施。但在此基础上，应强化对学生的心理健康教育，并对其进行科学的归纳，以促进其形成自己的特色教育。例如，班主任可以鼓励学生把心理健康和家庭生活联系起来，对家长们表示感谢和表示爱心，把心理健康知识融入到各种活动之中。另外，班主任还可以利用感恩节的形式，组织家长和学生举行各种形式的聚会，让他们对自己的孩子表示出自己对父母的关爱，同时也能在心理上搭建一座沟通交流的桥梁，帮助他们及时地处理自己的心理健康问题。

结论

综上，在小学班主任的德育教育工作中，班主任的心理健康教育工作是一项非常必要的工作。科学的心理健康教育不仅可以拓展班主任工作的范围，而且可以指导班主任实现教学目的，还可以维持学校的管理工作。小学校长要把重点放在加强心理健康的教育上，运用渗透式的教学手段来改进，以实现小学生整体心理健康素质的全面提升。

参考文献：

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