基础教育中的高质量在于打破和践行

李镛

2021年秋季，一场刮遍全国各大网站、报刊杂志、朋友圈等新闻媒体与社交平台的“双减”风引来无数热议，高频次出现的一个词——“双减”是什么呢？“双减”是教育系统的一次改革，是教育系统的一件大事。国之大计，教育为本。我国的教育改革一直在不断地进行着，国家对教育的重视，人们对教育的关注越来越多，越来越细。在我的理解中，高质量的教育体系，高质量在哪儿呢？我觉得：基础教育中的高质量，高在“打破”和“践行”。

深化基础教育改革，建设高质量育人体系，这场基础教育的深化改革是打破原有的旧，打破照本宣科纸上谈兵，打破陈旧的教育模式和教育理念，打破各自为战吝于交流，打破贴标签固化思维，打破得过且过不思进取。

打破照本宣科纸上谈兵：在建设高质量课程育人上，照本宣科和纸上谈兵是要被打破的，五大领域的保教活动都是有活动指导的，但是这个指导，是框定的大方向，我们要怎样做出高质量的课程呢，对着书本上的条条框框死板生硬的读给小朋友，小朋友们是无法接受的，幼儿的身心发展特点和规律摆在那里，幼儿的认知水平不高，要通过直接的感官和动作获取最直接经验，枯燥死板的读书和灌输并不适合这一阶段的孩子们。所以，我们的老师将一个个框架里面的课程主题，设计成一个个生动的主题活动，孩子们通过游戏、实践、参与来获得直接经验，去体验、去领悟、去成长，而不是让道理成为书本上的一段墨字，成为老师口中干巴巴的一个词语或者一长段的句子。

打破陈旧的教育模式和教育理念：在建设高质量文化育人、高质量活动育人、高质量管理育人和高质量实践育人上，旧的教育理念和教育模式是要被打破的。幼儿园相当于孩子的第二个家，在文化、活动、管理和实践中，我们要实行保育和教育相结合的原则，我们不仅要做到对幼儿身体的照顾和保护，还要遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿年龄特点和我国的教育目标，保教并重，保和教二者不能偏废，不能割裂。要想做到高质量，学校的物质文化、制度文化和精神文化都要积极跟上时代改革的步伐。老师们在活动室和公共区域精心创设的环创、用美好的笑容和热情地拥抱营造爱的氛围、多形式多方向各种规则和道理的潜移默化、各类大节小节及日常生活中，对国家、对民俗、对爱的表达和引导，才是高质量的文化育人模式;老师在教学活动设计上创新和用心，教育集团对老师综合素质、能力的考核和筛选，对老师的培训和关爱，师德和业务的学习及反思，对一日活动流程的梳理和调整，安吉游戏的引入和不断探索，也是对高质量的管理和实践的努力。

打破各自为战吝于交流：在高质量协同育人上，学校和家庭、社会脱节，各自为战要不得，老师和老师之间老师和家长之间吝于交流也不可取，让孩子单方面发展，脱离德智体美全面发展也不符合我们幼儿教育的目标。《纲要》指出：幼儿园应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造条件。高质量的协同育人，是家校共育，老师与家长良好沟通，为孩子的发展和成长积极正面的商量对策，不是老师的一言堂，同样家长也不是对老师指手画脚的指挥官，幼儿园的家园共建手册，班主任的每月家访，设立的家委会、伙委会让家长更清楚地了解孩子在学校的生活和学习，从而更好的配合和理解学校和老师的工作，还有组织小朋友进行的各种主题社会实践活动，这都是在一步步践行着高质量协同育人。而老师间的沟通学习和交流也是协同育人的重要部分，何为协？这是协作的意思，作为一线的教师、作为学校的管理者，都有各自的经验和各个层次的见解和思维。我们在各种会议中领会精神，在学习活动中分享经验，在各种教研活动中积极大胆交流，在公开课观摩中学习优点，总结不足，教师之间又互为教育资源，在领会中、分享中、交流中、解惑中甚至辩论中进步，丰富自我，同时也促进一个集体的成長和丰满。这也是协同，也是高质量育人的践行。

打破贴标签固化思维：在建设高质量评价育人上，贴标签和固化思维要重拳打破，孩子们的天性是丰富的，值得尊重和爱护的。儿童是发展的人，具有独特的个性。儿童是具有独立意义的人，作为教师要用怎样的眼光看待小朋友？不能因为他说话慢，就给他贴上个语言发展跟不上的标签，也不能因为他理解领悟能力稍弱一点就给他贴上一个差生的标签，同时也不能因为小朋友活泼好动，就给孩子贴上一个捣蛋鬼皮猴的标签。国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调：扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。我们应该遵从这点进行高质量的评价育人，要用全面和发展的眼光看待孩子，发现孩子身上的优点和长处，我们要接受每个孩子身心的发展是有差异性和不平衡性的，进行因材施教，关注孩子学到了什么，而不是关注孩子什么学不会。打破对待孩子和看待孩子的固化思维，撕掉因固化思维而给孩子贴上的片面的标签。之前提到的“双减”里面，减少孩子考试频次，禁止幼升小进行摸底考试等，也是让我们不能以分取人一刀切，这些都是对建设高质量评价育人的践行。

基础教育改革的深化，高质量育人体系的建立，都是国家对教育和民生的重视。作为一名一线教育工作者，我们要根据教育改革要求，打破旧、错、懒、怠、呆等不利于高质量育人体系发展的思维和做法。践行高质量课程育人、高质量文化育人、高质量活动育人、高质量管理育人、高质量实践育人、高质量协同育人、高质量评价育人的思维理念，不断去领会、学习、创新，敢于去“打破”，勇于去“践行”，脚踏实地地跟随教育改革的脚步，做一个跟得上时代步伐的高质量育人工作者。