新时代初中英语“听”“说”高效课堂的建设途径探究

叶淑云

摘 要：在现代英语教学中，听说往往是英语学习与运用的重点所在，英语听说课堂也是英语教学领域十分重要的部分。新时代的英语教育工作者理应建设高效全面的英语学习课堂。面对英语教与学，师生不仅要重“读写”，更要重“听说”，在保证英语学习全面发展的基础上，促进英语教学更好发展。

关键词：新时代;听说课堂;高效课堂;初中英语;发展建设

在全球化不断发展的潮流中，英语的应用与学习发展越来越重要。对于英语，学会“听、说、读、写”的有效运用才是真正掌握这门语言学科。以笔者所处的初中英语教学为例，目前英语教学课堂建设中，普遍存在着听说弱、读写强的不平衡发展情况。且在英文听说课堂上，教师也常侧重于语言知识的传授而不是对实际英文听说能力的培养，这十分不利于学生的英文学科核心素养形成与发展。

一、浅析当前初中英语听说教学课堂发展现状与问题

（一）教学方式单一，听说课堂实际训练少

在初中英语课堂教学中，因教学内容多，且学习测验任务较重，许多教师不得已采用较单一的教学方式，按课本内容进行传统模式授课，忽视多样化教学中的全面沟通交流、探讨问题、提升能力等环节，这让听说课堂缺乏真正的听说，缺乏实际学习与训练运用。

此外，在听说课堂中还容易出现教师以集体式的训练取代单独的学生听说训练的现象，虽然节约了课堂听说训练时间，但这也容易使学生们的英文听说训练成效难以理想。学生课堂自主英文对话机会较少，容易削弱学生们对英语语感的体验，不利于其听说能力的发展。

（二）英语听说学习环境过于缺乏

英语听说教学，在一定程度上十分需要英语环境的支撑帮助。但英语课堂上，教师往往以普通话进行教学，课堂缺乏英语听说环境。课后，学生接触英语环境的机会更少。由于课内外英语听说环境普遍缺乏，十分不利于英语听说课堂的良好开展与学生听说能力的提高。

二、探索当前初中英语听说高效课堂建设的路径

（一）课堂前，积极导入“听”“说”学习活动，有效练习，拓展思维

听说训练活动前，要将学生们脑海中积累的知识积极调动起来，合理预测和补充相关听说材料及内容、结构等，为后续更好地开展相关听说训练活动打下坚实的基础。

在听力训练前，教师可以结合学生爱好、需求与知识掌握水平等情况进行综合考虑，合理选择训练水平及内容。教师可以采用多样方式，例如视频、头脑风暴等游戏活动，多样互动激发起学生更多的学习热情。同时，教师还可以结合学生生活实际，科学分析相关听说训练的内容、话题、取向等，找出巧妙切入点，紧密将训练与学生生活实际相结合，更好地激活学生脑海中已有的英文听说背景信息，顺利引入听说话题，促进后续听说训练活动的顺利开展。 如在进行Making plans这个话题的听力前，教师团绕周末活动主题，让学生分组竞赛参与头脑风暴游戏，激发学生说出与日常活动相关的词汇如 see a movie， check emails， help with the housework，have a piano lesson等，既活跃了课堂气氛，给学生提供了说的机会，又能激发学生的听说背景信息，为听力活动作铺垫。

其次，教师在听说训练活动前，还可以积极梳理词汇。在实践中我们可以发现，缺乏词汇量是學生听说能力较薄弱的主要原因之一。对此，教师可以合理设计活动，促使学生对英文听说中所常涉及的生词、短语等有初步感知，以提高听说水平。例如，在学习关于When was it invented？这一听力之时，不难发现这篇听力材料中涵盖了较多关于火箭的材质及作用等生词。在开展听力活动之前，教师可以借助多媒体技术，将火箭的图片、材质及用途等展示给学生，引导学生初步理解和掌握这些生词，降低后续听力活动的开展难度。

最后，拓展预测，思维风暴。教师可以结合日常生活中听说活动常用到的词汇话题或听力材料的标题、插图、题干等重点内容，逻辑风暴，有针对性地使学生们的听说活动更具有效性。

（二）课堂中，合理把握“听”“说”学习与训练难度，多样设置听说任务

在课堂上，教师要合理把握听说训练活动的难度，遵循分层教学、从易到难的原则设计相关听说训练。根据学生的不同水平分配任务，科学调整听说教学策略，组织学生根据听力材料进行小组讨论设定问题或同位自由问答，将“听”与“说”做到良好的有机融合。还可以培养学生们边听边记、敢于对话的习惯，使其能够把握听说活动中的重要信息，进一步提升听说水平。

（三）课堂后，多方位加强“听”“说”教学训练，拓展听说学习范围

在听说课堂后，教师对于学生的相关听说训练也不能松懈。教师可以在课后设计一些贴近学生实际生活的听说活动，利用教材中的相关材料或课后习题等，如布置每天的听力训练或课文跟读任务，有针对性地进行真实的语言场景模拟演练。

由于课堂教学时间有限制，课内教师不一定能够完全讲解更多更全面的英文知识。因此，教师在课后多维度多方面加强教学成果，进一步拓宽学生听说学习范围与知识视野，还可以让学生在课外大胆实践，丰富知识储备，增强理解能力。

三、小结

立足当下，展望未来！

只有不断促进学生的听说能力快速提升，优化整体英语教与学的效果;只有根据学生的真实英语水平与教学的实际情况，有效开展形式多样的教学活动，才能使学生的英语学习真正做到“学有所用”“学有所成”，使学生们的英语能力切实得到提升，逐渐成为我国新时代所需要的综合素质较高的全面人才，同时促使我们英语教育事业更进一大步！

参考文献：

[1]陈新华. 核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究，2020（4）：121-122.CF9697FC-1D10-4BDE-8EAF-38A16D34BF4A