浅谈有声语言的内部表达技巧

李京轩

摘 要：在播音主持中，有声语言的表达技巧有着至关重要的地位，“情景再现”作为有声语言表达技巧中有着支撑作用的内部技巧，是有声语言表达中至关重要的一环，它能够使整个稿件更加的丰富、立体。本文以有声语言的表达应该如何作用于稿件为核心，进而将“情景再现”在播音主持中的应用价值进行分析与阐述。

关键词：播音主持;情景再现;内部表达技巧

播音与主持是熟练地运用有声语言，从而将文字转换成受众更能容易接受的方式，对受众进行更好的输出，不论是主持人的电视直播，还是朗读者的舞台节目，其最高要求是：播讲者在向受众传输在文章中所体会到的思想情感时，要充分表达出对于文章的理解，激发自身强烈的情感，重视运用声音的变化使播讲更加富有感染力，为了实现更高的要求，必须熟练掌握有声语言的表达技术、技巧，在表达技巧中最重要的是内部表达技巧——情景再现，这需要播音员与朗诵者在播讲、演出时语言语音的运用富有极强的感染力，从而，使得受众可以通过声音进入相应的情景。

一.有声语言的表达技巧

1. 有声语言表达技巧的“内三外四”

有声语言的表达技巧作用于播音与主持中，主要是以朗诵或是播讲新闻、广播等形式体现，首先这种表达形式大致分为两种：有声语言的外部表达技巧与有声语言的内部表达技巧。在很多专业相关的教科书中也被称为“内三外四”。有声语言表达中“内三”是指有声语言内部技巧——情景再现、对象感、内在语，“外四”是指有声语言外部表达技巧——停连、重音、語气、节奏。

2. 有声语言表达技巧的分类

以朗读文章表现为例，在朗诵原稿时，一边充分理解其中内在感情，一边使用声音上的技巧进行修饰，在内部声音技巧中辅助以内部技巧为主的外部技巧，通过这两种技巧相互运作的过程，会使得有声语言的表达对于受众的输出过程变得更加流畅，内部表达技巧在有声语言表现技巧中有着重要的地位。熟练地使用有声语言的内部表现技巧是支撑外部表达技巧实际运用的关键之处，其中“外四”就是指有声语言的外部表达技巧，外部表达技巧中的停连是指文章中我们对于段落句子的停顿和连接，在播音主持的有声语言语流中，为了表现文章意思所需要的声音中断和换气停止称之为停顿，那些不中断、不换气，特别是原稿上有标点，但表现过程中不需要中断和停止的地方是连接。

二.情景再现的实际运用过程

第一，角色的“换位思考”

如果主持人播音员说情景再现这一表达技巧是创作的第一步，那么换位思考则是创作中最重要的把握点，对于有声语言创作需要挖掘心中真情实感，如果我们不能消除“讲别人的事情”这一点上的障碍，那么朗诵主持时的感觉就会以虚构的感觉传达给人，因此我们把原稿中所叙述、所描绘的全部，作为自己的体验来考虑，把自己作为故事中的人物，感受经验，让自己进入具体的事件中。我们把这称之为“换位思考”又叫“设身处地”进而调动我们的真情实感。

第二，内心的“触景生情”

如果原稿中生活状态、轨迹浮现在我们头脑里，我们要积极的对它做出反应，既然原稿寄情于景，便要触景生情，触景生情也可以说是情景再现技巧的核心，我们之前提到过要对它做出积极的反应，在毫无准备的情况下，具体“景”的刺激要很快就会引起具体的“情”，为了打开全部的经验积累达到“顿悟”的状态，在接收原稿后，要根据原稿的景物描写，展开积极的想象，通过原稿中的文字刺激自己的内心活动，具体的——“喜”、“怒”、“哀”、“乐”就此产生，在此基础上构思，至此就可以完成“触景生情”。

三.在实际运用当中应当注意的问题

（一）情景再现的依据

在情景再现中主要根据是手中的原稿，我们认真分析情景再现，充分理解原稿之后进行，在理解的基础上进行领悟。播音员和主持人通过原稿在自身脑海中形成画面并再造想象，因为受到原稿的制约，所以不能借原稿自我随意展开想象，特别是不能单纯为了生动随意播讲原稿，只要发现稿件有一句半句的提示就极力的去渲染，这种貌似“生动”貌似“活”的播音朗诵会导致对原稿本质的背离。对于播讲目的服务的主要情景上，我们可以学会去运用自己的经历、过去的经验来补充和丰富，也可以用间接的经验来补充和丰富。

（二）情景再现的运用目的与方式

我们把一篇文章结合本文的方式进行一次有声语言的内部表达技巧——情景再现的实例分析，这里我们选择一段稿件《活埋》。

第一步“梳理脉络”拿到这篇稿件我们首先通过“备稿六步”的理解之后，认真的去看一看原稿是如何开始、如何发展、如何结束，在脑海中形成连续的画面，做到胸有成竹走向明确，理清头绪分清主次。这篇稿件描写的是作者在南京大屠杀纪念馆前看到那段悲伤残酷历史里那些恶魔遗留的罪证面前，回想那段残酷岁月，悲愤而作，1937年日本全面侵华，12月日本人占领南京。经过6个星期的血腥屠杀，杀害中国军民高达30多万人，犯下了滔天血案。分为三个层次，条理分明，文章的主次态度和基调明显。

第二步“换位思考”如果在当时的环境中，自身的感情自然不难流露，但在稿件播出时是当下场景，我们该如何应对，例如“一张巨大的嘴、在呐喊。呐喊声，凝固在无尽的事件和空间里。”文章开头常常难以叙述其本质，要很好的理解作者的创作意图，再看下文“被日本人活埋的中国人，一个人，诉说了一个民族的痛。”需要多少沉重的气氛，这里我们不难理解作者站在纪念馆前看着残忍的过去，仔细去体会隐藏在文字深处的情感，在表达中迸发出来情感。

第三步“触景生情”随着原稿在内心活动的同时，也有要运动我们内心的思想感情。

作者通过转变态度，给我们呈现了这篇稿件的“情”和“景”，通过分析文章的思想感情和运动线索，充分理解了《活埋》的主题基调，明确表达了语言的方向性。

四.结论

通过分析，将“情景再现”应用于播音和主持，在有助于播音员主持人理解稿件、合理想象、适度发挥的同时，也在观众内心中创造了相应的情景，从而引发观众对节目的共鸣，“情景再现”的理论知识和实际应用过程以及实际运用所需解决问题的方法，文中通俗易懂的语言使得“情景再现”在播音与主持中可以被我们更好的运用。

参考文献

[1]中国传媒大学播音主持艺术学院。广播节目播音主持，播音与主持艺术专业“十二五”规划教材：82—86.

[2]中国传媒大学播音主持艺术学院。播音主持创作基础，播音与主持艺术专业“十二五”规划教材：67—73.

[3]张守鑫.赵忠祥电视播音及主持艺术研究[M].四川师范大学 .2018

[4]康凯莉.《舌尖上的中国2》的分析与鉴赏[M].新闻研究导刊.2015

[5]张颂.播音创作基础 [M].北京.中国传媒大学出版社 .2011

[6]洪延宾.情景再现—播音员、主持人不可缺少的运动状态[M].科技风.2014