提高小学中高年段学生书写能力的有效策略

李苗

摘 要：小学时期是帮助学生养成良好的书写习惯的重要时期。小学生年纪偏小，很难在课堂上长期保持专注力，而且在书写练习时欠缺自控力，很容易写着写着便“走神”了。为此，就需要强化教师的引导，令学生意识到书写的重要意义，并结合学生特征展开规范书写活动，激活学生书写兴趣并提高其书写能力。本文以小学中高年段学生书写教学为例，在分析学生书写现状基础上，提出了几点培养学生书写能力的有效策略，仅供参考。

关键词：小学;书写能力;教学;策略;方法

伴随小学新课程标准的改革，新时期小学语文教学模式也在创新，针对中高年段学生语文能力的培养方式越来越多元化。但无论用哪一种教学方法，都要求教师结合新时期的教学理念，找到学生的兴趣点，使用学生喜欢的方式为其传授书写技巧，从而促使学生在书写过程中感受汉字魅力，主动参加书写训练活动，写出规范汉字以及美丽汉字。

一、培养小学中高年段学生书写能力的重要意义

众所周知，我国传统文化历史悠久，汉字文化属于汉语语言的精髓内容，极具民族精神以及文化特色。目前，进入信息化时代，智能书写方式已经步入人们视野中，逐步取代了传统的纸质书写。在当代小学语文教学时，个别学生认为只要自己认识汉字，能简单写出汉字即可，在后期进入社会工作时，通常都需要用电脑或者手机打字，即使有一些汉字自己写不出来，也可以通过智能手机以及电脑查找相关汉字。在此类学生眼中，认为无需刻意参加书写活动提高书写能力。实则不然，汉字乃汉语言中的精华部分，同时也是学生学好语言文字的重中之重，提高汉字书写能力，不仅有利于让学生写出规范字。同时，也能进一步传承我国优秀传统文化，培养学生良好的手写习惯，进而熏陶学生语文学习涵养。

二、小学中高年段学生书写教学现状

一方面，在中高年段语文教学过程中，教师更重视讲解语文内容，不重视培养学生写字能力，长期被应试的教育思想制约，语文课堂教学时未将写字教学视同其他语文知识教学同样地位，教学过程中教师更注重带领学生观赏语文文本，了解语文词意，并且背诵相关知识。在具体写作教学过程中，关于写作内容，通常一笔带过，或者仅僅讲解画繁多汉字书写技巧。长此以往，致使学生逐步漠视汉字书写训练活动，影响学生综合语文学习能力的提升。另一方面，语文教学过程中，教师重视识字教学，忽略写字教学。在具体教学过程中，个别教师为了能够促进学生深层次理解阅读内容，重视在学习过程中令学生接触大量的汉字，认为只要学生识字量有所增加，便可进一步了解语文内容，但是却未曾向学生讲解汉字结构以及汉字书写技巧，导致学生忽略写字训练，书写能力迟迟得不到提升。

三、小学中高年段学生书写能力的培养策略

（一）提高学生书写汉字的兴趣

兴趣是学生写好汉字的一大动因，只有学生对写字这件事保持兴趣，才能令其在写字训练的过程中集中个人注意力，从而灵活调动视觉、听觉等感官，真正激活学生的书写潜力。小学时期的学生，在思考问题时并不理性，通常凭借兴趣做事。由此可见，兴趣对培养小学生数学能力而言非常关键。为了有效地激活学生的书写兴趣和潜力，教师可以和当地的书法协会取得联系，定期组织书法大赛，带领学生现场参观书写比赛，观看各路专家人士现场展示的书写才华，发现不同的人写字风格不同，有些字气吞山河，有些字清秀无比，给人带来强烈的内心震撼之感。通过学生现场观摩写字活动，即刻令其专心学习写字技巧，驱动其内心强大的动力，借鉴专家人士写字运笔以及笔画应用方法，并在活动过后尝试独立模仿，收获理想的书写效果。

（二）严格规范学生写字要求

若想提高学生的书写能力，则应在书写教学过程中进一步制定书写规范细则，以保障学生养成优良的书写习惯。比如，要求教师规范学生握笔姿势、提笔姿势以及书写坐姿。小学时期是学生字体成型的关键时期，即使在小学时期过后依旧可以规范矫正学生字体，但小学书写教学要比其他时间段的书写教学更见效。因此，教师要把握小学时期这一契机，要对学生字体进行明确规范，以保证学生通过规范的汉字书写活动，能够写出一手好字。汉语由象形字演化而来，具有浓厚的文化底蕴，即使汉语基本比划仅有八个字，但由于不同的笔画相互组合后，便创造了无数汉字。教师应从笔画入手，指导学生剖析每一种笔画，考虑笔画与笔画间的相似点和差异点，善于在写字过程中把握笔划与笔划的组合技巧，从而令学生在后期写作过程中能够熟练提高比划书写能力，用局部带动整体，通过写好笔画提高整体写字水平。

（三）教学为学生树立榜样

在小学中高年段学生书写学习中，教师发挥着重要的作用。由于这一时期的小学生具有良好的模仿能力，关于教师的一言一行都会内化于心。所以，在书写教学时，教师写字技巧、写字素养会直接关乎学生写字效果。因此，就要求教师在书写课教学备课时，清晰了解每一个汉字的结构，并且分析每一汉字的书写重难点。只有这样，才能在学生面前做好表率作用。同时，教师要规范自身写字姿势，正式分析笔画顺序，用自身的力量吸引学生模仿以及超越，在循序渐进中感染学生，提高学生写字的水平。

结束语

综上所述，写字教学同识字教学、阅读教学等一样重要。写字教学的目的，并非在于培养书法家，而在于端正学生写字态度，提高学生书写能力，令学生形成“提笔即练”的好习惯，使其能够写出规范汉字。因此，小学语文教师应制定有效的书写教学计划，通过实践培养学生书写能力，促使学生写出一手漂亮好字。

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