基于幼儿绘本教学开展美术活动的研究

黄婷

摘要：美术教育活动作为幼儿教育的关键组成部分，旨在培养幼儿对美的感受、表现、创造能力，同时能在这门艺术的教育熏陶下，促进幼儿健全人格的发展。而绘本中有着丰富多彩的插画，这些插画均由国内外著名画家创作，有着强烈的艺术表现力。幼儿美术教育工作者要善于挖掘绘本插画中的艺术元素，将其转化为幼儿美术教育的有效资源，为幼儿美术教学活动增添活力，提升幼儿的美术素养。基于此，本文将结合笔者的幼儿美术教育经验，对如何挖掘绘本中的艺术元素用于幼儿美术教育活动展开深入分析。

关键词：幼儿园;绘本教学;美术活动;研究

绘本是一种以图画为主、以文字为辅的读本，有着精彩的故事情节与美丽的图画，向幼儿形象地展示了生活中的快乐、忧伤、离别、死亡，给予幼儿生动、形象、直观、新奇的视觉体验。一本优秀的绘本读物，一定有着艺术性的插画，并且符合儿童的审美情趣，能有效激发幼儿的创造性思维。因此，幼儿美术教育工作者要懂得如何将绘本中的艺术元素转化为丰富的美术教育资源，培养幼儿对美的感受，提升幼儿的美术素养。

一、绘本与美术活动有效融合的可行性分析

（一）绘本可以为幼儿提供不同风格和表现形式的审美感知经验

幼儿美术活动是通过美术教育引导幼儿感受美术风格的多样性，提升幼儿审美水平并进行美术创造。而绘本是通过生动形象的色彩、结构及具体形象向人们直观地展现作者想表达的内容，通过简单明了的方式将幼儿快速带入到图像世界之中。不同风格绘本中的图画、线条、色彩、构图、形象都为幼儿积累了大量的美术感知经验，从而激发幼儿在美术活动中的创作灵感。例如绘本《风到哪里去了》，教师在引导幼儿欣赏绘本故事内容之余可以引导幼儿感知绘本中色彩的运用和画面的美。

（二）不同形式的幼儿美术活动可以与绘本相融合

在幼儿绘画活动中，幼儿通过绘本感受色彩、线条和空间构图的方式，进而拓展了绘画风格、绘画主题和绘画内容。幼儿如果对绘本中的艺术形象产生了极大的兴趣，还可以利用绘画的形式对绘本中的艺术形象进行再创造。如以绘本《小黄和小蓝》为媒介进行绘画活动，绘本中的小黄和小蓝是黄色和蓝色的两种简单色块，没有任何修饰，教师在引导幼儿感知绘本内容的基础上，可以引导幼儿根据情节发展为小黄和小蓝选择添加相应的表情。《花格子大象艾玛》的故事取材贴近孩子生活，画面采用了红黄等暖色，塑造了温馨的生活氛围，绘本构图奔放而简单，故事内容充满了人情味，切合幼儿的心理感受，把艾玛顽皮、聪明的性格刻画得活灵活现，深受孩子们喜欢。教师可以引导中大班幼儿用多种手工活动的形式表现花格子大象艾玛。在幼儿美术欣赏活动中，名人名画经常以成人的視角绘成，而绘本可以弥补这一不足，适合幼儿的优秀绘本可以为幼儿美术欣赏提供好的欣赏素材，与幼儿的欣赏兴趣接近，为幼儿带来丰富的欣赏体验。

二、利用绘本开展幼儿美术活动的有效策略

绘本的首要特点是具有显著的协调性和直观性，教师在教学过程中想要提高幼儿的认识理解能力，需从绘本内容的展示和了解入手，选择合适的绘本，丰富美术活动的种类，提升幼儿园美术教学质量。

（一）选取多种艺术形式的绘本

多元化的表现方式是绘本的主要特点，为了丰富绘本的表现内容，作者在创作的时候会应用多种表现方法和技巧，将自己的创作特色及风格个性融入绘本之中。因此，不同作者绘本作品的表现形式以及特点不同，给人们带来的观感也是各有特色的。教师在选择美术教育绘本时可挑选不同类型或者不同作者的作品，要不断丰富绘本选择的类型和内容，增加绘本的新鲜感和趣味性，提升幼儿对于绘本美术活动的参与欲望。

比如，在幼儿园阅读区内，绘本《看起来很好吃》的故事吸引了大部分孩子的眼球，因此阅读区的孩子争先恐后讨论着里面的主角“恐龙”：“我认识这只恐龙，他好厉害的，我从电视里看过恐龙”“它们好大好大哦”“老师我也想看有关恐龙的书籍”……孩子们对于探索恐龙的欲望越发强烈，为了满足孩子的需求，区域活动中投放了更多有关恐龙的书籍，于是他们在已有经验的支撑下自发地在美工区进行了各式各样的恐龙绘画、泥塑造型、建构拼塑等创作，将恐龙呈现出来。

（二）不断细化幼儿绘本美术活动

精细设计幼儿园幼儿绘本美术方案，是提升幼儿绘本美术活动价值的重要基础。实际美术教学活动开展过程中，教师可以将绘本作为活动引入的工具，吸引幼儿注意力。在教师进行示范后，幼儿根据自己的理解进行模仿学习，并对自己的作品进行展示和讲解，教师在其中做好引导和鼓励工作。例如：欣赏绘本《蚂蚁和西瓜》时，首先阅读和感受绘本内容，对绘本中蚂蚁搬运西瓜的各种姿态进行观察和记忆。接下来，教师将自己理解的蚂蚁搬西瓜的各种姿态画在黑板上，向幼儿介绍基本的绘画技巧。在绘画过程中，教师要进行观察和及时鼓励，绘画完成后，对幼儿作品进行展示和介绍，教师要尊重幼儿的个体性，对幼儿进行鼓励和指导。

（三）充分展示绘本的趣味性

随着幼儿教育重要性的逐渐提升，幼儿活动类型也在不断创新。幼儿的游戏心理较重，注意力集中时间较短，学习意愿比较低。教师要充分贴近幼儿生活，在美术活动开展过程中应选择可爱富有童趣的绘本，通过轻松简单的方式提升孩子的学习兴趣，在轻松简单的游戏环节中完成教学活动。

比如，在大班“尊重自然，热爱生命”美术教学活动中，可以采用绘本《动物绝对不应该穿衣服》。绘本向幼儿们展示了各种动物穿上衣服之后出现的各种窘态，让幼儿们明白各种动物的生存需求及生活方式是完全不同的，引导幼儿尊重大自然的规律，了解各类生物的独特性，积极主动地投入到丰富多彩的生活之中。中班孩子做事没有持久性，经常想一出是一出，自控能力比较弱，对此采用绘本《换一换》就比较合适。选择孩子感兴趣的内容进行教学，会直接影响教学活动质量。

综上所述，绘本读物用精炼语言与优美的插画，向幼儿传达着真善美的理念，已成为无数家庭的必备品与幼儿教育工作者的教育资源。挖掘绘本中的艺术元素，成为幼儿美术教育中的有效资源，能有效助力幼儿审美情趣与美术欣赏能力的提升，也能激发幼儿的美术创造思维，增强其对美的感受，实现美术素养的提升。

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