浅谈如何开展幼儿园生命教育

潘瑗

摘要：学前教育是幼儿的启蒙教育时期，生命教育是幼儿园的重点教学内容，旨在通过系统的对生命的理解和感知活动，引导幼儿珍爱生活，热爱生活。所以在尊重儿童身心发展水平的前提下，开展有效的幼儿园生命教育就十分重要。而就目前的调查来看，学前教育工作者对幼儿园生命教育的有效进行仍存在许多疑问，基于此，本文根据当前幼儿园生命教育的开展重要性和现状，提出相关建议。

关键词：幼儿园;生命教育;开展

前言：

从现行的学前教育法律法规来看，幼儿园生命教育的开展要考虑多方面的因素，其中最重要的就是要引导幼儿感悟生命的美好，进行生活化的生命意识探索。生命是我们存在的内涵和本质，幼儿只有能够认识到生命是什么，才能够以积极向上的态度对待生命，才能够提升自身的生存能力和生活能力，促进自身的全面发展。此外，合理的生命教育活动还可以让幼儿发挥创造力和想象力，同时兼顾生活化色彩，感受生活的真善美，更直接影响了幼儿的身心发展水平。因此，幼儿园进行有效的生命教育十分重要。

一、幼儿园进行生命教育的重要性

（一）有利于激发幼儿探索兴趣

在幼儿园的生命教育活动中，生命教育活动的开展和探索都十分具有童趣，并且十分符合幼儿的认知和身心发展水平。生命教育活动往往以多种实践形式出现，在这样的生命环境中，幼儿的探索兴趣和动手能力能够被激发，能够展开创造性的思维活动，十分有利于幼儿的全面发展。

（二）践行了幼儿园指导思想

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》是学前教育教学中的指导性文件，应该引起广泛的关注和重视。而其中指出生命教育是幼儿园教育的重点，要尊重幼儿的主观能动性，引导幼儿在各式各样的生命教育活动中树立起生命意识和正确的生命观念。所以幼儿园进行生命教育就有利于践行指导思想，发挥幼儿参与生命教育活动的主体性。

（三）有利于儿童的身心发展

在我国大部分幼儿园，孩子们在入学时就被告知要听话，努力学习，这样才能得到老师的关爱和细心地培养。这种观念的灌输，让孩子只能跟着老师走，开始被动地成长。在这种情况下，幼儿的身心发展受到严重限制，非常不利于儿童感情体验、道德水平的发展和社会适应能力的提高。而丰富有趣的生命活动，充分结合了儿童的成长特点，进行了多样化的生命感知和探索活动，可以开阔孩子的思维，塑造孩子的人格，发展孩子的情感体验水平，促进他们的全面发展。

二、幼儿园进行生命教育的有效策略

（一）教师要明确生命教育的指导理念

目前关于幼师不清楚生命理念、不明白生命教育意义的情况，可以从根源上解决，那就是组织培训和讲座，让幼师改变观念，尊重儿童的主体地位，树立起生命教育意识。同时，幼儿园和幼师要关注幼儿的生命观念发展并进行正确的引导，制定生命教育活动计划表，根据幼儿身心发展规律提前决定好生命活动的类型。针对生命观念较为抽象、要点多的问题，幼儿园教师在接受培训和学习时要积极地去学习和了解。另外，根据生命教育的重要地位，学前教育教材中也应该加入完整的教学理论、注意事项等，让课文知识来引导教育规范不失为一个好办法。

（二）引导幼儿感知自然特性、自然现象的变化，感悟生命

日复一日，年复一年，春夏秋冬走过无数个365日的轮回，它们都在不断地运动和变化，其中是生命的兴衰和轮回道理。在此期间，幼儿可以在大自然中感悟生命，感受生命和自然的美好。所以，要让孩子们在一年之中，将视野放在大自然中，注意各种自然植物、动物的变化及其对人的影响，通过体验、比较来感知和发现这些生命变化的规律。此外，我们应该引导儿童最大限度地利用各种感官，感受大自然生命的声音：春天我们听鸟儿叽叽喳喳和河水消融的声音，夏天我们听雷声和窗外的蝉声，秋天我们听丰收和落叶的声音，冬天我们听雪落下和孩子们雪地里嬉戏的声音。还要感知生命的多姿多彩：春天有百花盛开的绚烂多彩，夏天有荷花和栀子的淡雅色彩，秋天有菊花和桂花鲜明的一抹黄色，冬天有梅花和雪地的白红映照之美。也就是说，通过大自然的生命教育引导幼儿视觉、听觉、嗅觉、味觉的应用协调，让孩子们把生命观念记在自己的脑子里。通过这种方式，他们不但可以得到一种对自然的认识，而且还可以在情感、态度等多个层面上得到发展，更好的感悟生命，认知生命。

（三）进行实践类的生命教育游戏活动

幼儿年龄较小，通常带着玩耍的心理。根据具体的教学经验，我们发现实践活动在教育实践中的应用可以有效提升幼儿参与生命教育活动的兴趣，而且实践活动也更符合幼儿的心理发展特点。例如，可以进行种植类和饲养类的生命教育实践活动，引导幼儿在动手实践的过程中感受生命的珍贵。植物生长和动物饲养是一个漫长的过程，从播种、发芽到开花结果，从呱呱坠地到不断成长，需要孩子们耐心地等待和培育。在这样的培育过程中，孩子们会感受到生命成长的魅力，并且在这样的生命实践活动中树立起正确的生命观念。因此，教师可以利用生命实践活动来提升孩子们的生命教育活动参与积极性，并在参与生命实践活动的过程中得到兴趣和生命意识的双重提升。

（四）家校合作培养幼儿的生命意识

在幼儿园中，家庭是幼儿教师开展教育的好伙伴和教师充分了解幼儿的重要途径。教育和发展幼儿的生命意识不仅仅是教师的义务，也是幼儿父母的责任。教师应该加强家校合作力度，并努力赢得家长的理解和支持。例如，老师可以要求家长帮助孩子们收集有关生命种植活动的装备;通过亲子生命教育活动，带领着家长和孩子前往动物园、植物园等，感受生命;让父母参加并指导幼儿的生命实践活动，并且通过亲子谈话、讲故事等形式提升幼儿的生命意识。在这样的亲子活动中，幼儿能够加强自身的生命理解，增强情感体验。

结语：

总之，学前教育是培养幼儿生命观念的关键时期，幼儿园作为儿童生命教育的主要阵地，承担着培养儿童生命观念和生命意识的责任。因此，幼兒教师应充分认识生命教育开展的重要性，结合儿童的身心发展规律，让孩子们在有效的生命教育活动中感悟生命，发挥主观能动性，培养生命素养，实现全面发展。

参考文献：

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