幼儿职业体验在区域活动中运用的研究

孙俊洁

摘要：幼儿时期是培养良好的习惯和形成积极乐观向上、敢于探索精神的时期，他们富有创造能力，善于观察生活中发生事情的细节，因此在幼儿阶段进行职业体验，能够很好地丰富幼儿的生活体验，增进情感的交流与表达。在区域活动当中会涉及到很多方面内容。本文将研究幼儿职业体验运用情况。幼儿的身心发展具有一定差异性，所以在职业体验中运用合适的教学方法对幼儿进行教育是非常有必要和有用处。本文主要了解了区域活动中关于教师指导幼儿进行职业体验方面存在问题及解决策略，探讨了如何在职业体验的区域活动中促进孩子们更好地学习到知识与技能，并提出相应建议来丰富幼儿职业体验的活动内容。

关键词：幼儿职业体验;幼儿;区域活动

引言：幼儿职业体验在对幼儿进行专业技能、生活方式等方面具有独特性，它是指教师以游戏的形式，通过各种活动，让孩子们去发现和探索事物。幼儿的身心发展处于萌芽时期，他们正处在个体认知、情绪情感和社会交往等方面快速成长。在幼儿园中，幼儿职业体验是一种十分重要而又独具特色的教育模式。本文主要研究了幼兒园区域中如何开展好这一游戏活动。本研究主要针对教师进行相关培训及区域活动教学方式方法分析了职业体验游戏对幼儿未来工作生活会带来哪些益处。

一、幼儿职业体验在区域活动中运用的必要性

（一）幼儿区域活动的现状及存在问题的分析

随着时代的发展，人们对幼儿教育的体验性越来越重视，尤其是幼儿园，所以在进行区域活动时更要注重体验性。幼儿的身心发展正处于一个不断完善、快速成长时期，在这个阶段，他们需要的是一种自由而全面和谐的教育，但是目前很多教师都没有意识到这一点。幼儿教育正面临着严峻而又复杂、困难重重、压力大等等情况。因此教师要充分重视到这一点。

区域活动作为幼儿一日生活中的主要活动，对于儿童自身的发展具有重要的影响，符合幼儿五大领域对幼儿发展提出的要求。目前我国很多幼儿园都把游戏放在区域活动中。但是由于时间等各方面因素限制不能发挥其应有作用;同时也存在着一些问题：如场地设施不齐全、没有合理的空间位置与环境等等一系列问题阻碍了幼儿身心发展，甚至影响孩子们在今后工作学习上的积极性和主动性。在实际的幼儿园的活动区域中，幼儿自身也存在着许多的问题。比如说幼儿的活动参与性不高，幼儿体验性不强，运用的本领也不够完善，幼儿自身得不到锻炼，缺乏一个能让幼儿自由自主发挥的场所。这些问题都不同程度地阻碍了幼儿身心健康的发展。本文通过对幼儿职业体验在区域活动中运用的现状进行分析，得出了目前存在于幼儿园教育资源不丰富，教学方式单一，教师专业素质不高等问题。

（二）幼儿职业体验对幼儿自身发展的影响

基于陶行知的生活理论，我们需要对幼儿进行一系列积极的情绪体验，帮助他们满足心理上和身体上的需求，提高他们参与活动的积极性，保证他们运用活动的本领，不断的在活动中增强游戏的质量，提升幼儿老师组织设计活动的水平，帮助幼儿教师更好地进行专业成长。

幼儿的职业教育体验对幼儿来说，无疑能够大大促进他们的身体和健康的发展，让幼儿在快乐的游戏中感受工作的快乐。丰富的情感职业体验使得他们对职业产生更加的兴趣，能够积极有效地进行职业的探索，在与他人的职业互动中形成与他人密切的交往，符合五大领域的社会交往要求，也有利于他们健康的发展。幼儿的在身体健康方面都能得到充分的发展和提高，从幼儿兴趣点出发，以职业体验游戏作为主题，以幼儿为主体，不断的增进玩法，让幼儿在快乐的玩耍中进行职业体验游戏，为他们未来的发展打下良好的基础。

二、幼儿职业体验在区域活动中运用的有效策略

（一）开展职业主题游戏活动，深度了解职业体验游戏

根据有关的数据表明，家长和教师一致认为，在区域活动中进行职业体验的游戏，可以培养幼儿的职业意识，帮助他们更好地进行生活，能够感知各种各样职业的心酸。进行职业体验游戏，对于幼儿来说，能够激发他们的兴趣。使得幼儿能够在游戏的过程中培养正确的职业观，使幼儿对于职业有了深入的了解，提高他们对职业的认知。知道职业分为很多种，我们需要对不同的职业都进行第一次体验。比如说。我们要以某一次职业作为主题进行开展，教师通过课前的准备，前期的备课工作，积极地为幼儿创造良好的职业体验的环境，不断丰富游戏的玩法，增添游戏的乐趣。比如说就从幼儿说熟知的游戏入手，比如，医生、厨师、司机、园艺师等等这些职业都是幼儿需要提前了解的，幼儿通过有了一定的了解之后，能够更好地深入游戏之中，在游戏的表演过程中也会更加的有方向，表演也会更加的真实。他们会乐在其中，亲自的感受游戏的魅力。对幼儿来说是一个很有效的运用，能够提高幼儿的职业自豪感和职业自信心。

（二）创设整体的游戏情境，为幼儿提供接近真实的职业体验机会

幼儿教师在幼儿区域活动中进行职业体验，是需要为幼儿创造一个自由，宽松的游戏氛围，让他们自然的融入到游戏之中，没有过多的压力和负担，能够积极的参与进去，提高他们工作的主动性，为幼儿提供更加真实的职业体验，帮助他们获得更多成长的机会。通过真实环境的创设，能够发挥环境的影响作用，增强幼儿的游戏的兴趣和好奇心，对于不同职业应该创设不同的环境，对于环境进行改良，帮助幼儿明确本区域的主要的职业，为他们介绍相关的职业，使他们对职业有大致的概念上的了解，能够进行分工合作，在游戏的环境中也能够提升社会交往的能力。在整个环境创设的过程中，对于职业体验的环境的布置，需要统一了解幼儿的喜好，让幼儿置身于相应的职业情境中，并在情境中让幼儿体验到该职业所处的工作环境，进而整体的感知环境。比如在进行园林艺术改造这一职业时，可以为幼儿布置一片大森林，附近有小石头，小石子路，各种各样的花朵，让幼儿进行更好的情绪情感体验，让幼儿置身于其中，使他们更加热爱植物，更加喜欢园林工作。有必要时教师需要为他们分发相应的服装，让幼儿能够穿着服装进行工作。有条件的话，增添一定的道具，使得幼儿显得更加的专业，认为自己就是园林艺术师，能够更好地促进幼儿情绪情感的表达。

（三）丰富区域游戏材料，提高幼儿游戏的积扱性

丰富的区域游戏材料能够提高幼儿游戏的积极性，是幼儿游戏的基础。通过了解职业的特点，为幼儿准备不同的游戏的器材，才能够使幼儿对于其职业体验有了更加深刻的体会，在实际的游戏过程中，需要及时地为幼儿补充游戏的器材和设备，帮助丰富他们的物质条件，给他们强大的物质保障，比如在当小厨师时，为他们提供迷你版的烤箱，电饭煲，各种各样的厨具，微波炉等等，这是十分有必要的，幼儿园也应该对此进行考量，这也极大地提高了幼儿动手操作的能力，锻炼了他们的运用能力，回归到家庭里，也会更加乐意作父母的小帮手。

（四）教师利用教育活动设计，让幼儿掌握每种职业的特点

教师在开展职业体验游戏活动前，需要对不同的职业做好充分的准备工作，了解相关职业的特点，明白相关职业的规则，更好地进行教育活动的设计，能够帮助幼儿充分的了解每种职业的特点，使幼儿能够在体验的过程中知道为什么这么做，要怎么做并且如何如何做得更好。幼儿通过自己的智慧进行操作能够更加感知职业的快乐，完成职业体验的目标。通过职业体验的游戏帮助儿幼儿培养自主、独立做事的好行为习惯，培养他们的自尊心和自信心，帮助他们更好地进行活动，能够在游戏的过程中科学地进行职业体验，不会乱套，也能够有效地保证区域活动的秩序。

（五）制定月教学计划，开展职业体验游戏研讨，实现职业体验区之间的融会、贯通

教师在进行职业体验区域活动时，需要对职业体验有一个充足的详细的计划，制定月计划教学，按时的进行研讨，教师之间互相的交流分享职业体验活动区域中存在的问题和现状以及如何帮助幼儿更好进行职业体验进行沟通和交流有利于幼儿职业体验更加顺利地进行。幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和心理特征，帮助他们解决他们在职业体验过程中遇到的问题，比如说同伴之间的矛盾使他们能够在教师的引导下自主地解决协商矛盾，帮助他们获得良好的人际关系，掌握能正确分工的方式。在遇到难题时，需要向教师求助，而不是一味的抱怨，停滞不开展游戏。体验活动之前，教师共同协商，明确好游戏的玩法，正确的介绍好规则，对于自己不同的看法提出宝贵的意见，并且在游戏的过程中，教师需要做好观察和记录，在游戏结束之后做好游戏的反思工作。通过这样的方式可以更好地实现职业体验活动。游戏的目标也符合职业体验活动的要对于教师的成长有需要的帮助，在教学计划实施之后，教师可以通过不同的区域活动进行相互的串联，加强不同区域体验之间的融汇，使其能够更好地为幼儿成长保驾护航。帮助幼儿形成良好的人际关系，增进职业的认同感。

（六）注重收集幼儿游戏中的创新性玩法，丰富幼儿游戏的形式

对于幼儿的职业体验，游戏的玩法需要进行不断的创新，丰富幼儿游戏的形式。游戏是幼儿活动的重要的方式，游戏的丰富性，极大地会影响幼儿学习和体验的质量，因此对于游戏我们需要更新它的玩法，对于传统的职业游戏，我们需要进行一次创新，这样通常会取得不错的成绩。对于游戏的形式，游戏的内容，要融入不同的方法，使其更好地丰富职业游戏体验的过程。幼儿在游戏的过程中也能够开阔他们的想象力，提高他们的语言力，社会、科学、艺术、健康五大领域都会得到提高，这无疑是游戏职业体验最终的目的，比如说在进行体验游戏，《可爱的蛋宝宝》时，幼儿在进行了煮鸡蛋，炒鸡蛋，蒸鸡蛋这种基础操作之后，教师可以通过引导，询问他们还有什么样的方式能够做出更好吃的鸡蛋菜呢？这样就可以引导幼儿往蛋挞，鸡蛋糕等方面上靠，形成新的菜谱，这无疑是更新了幼儿的玩法，让幼儿也能够乐在其中，为后续的游戏做好充分的准备。

（七）让职业体验游戏渗透到幼儿的一曰活动中

对于幼儿来说，职业体验游戏是极其重要的。区域活动中可以开展，在幼儿的一日生活中贯穿与职业体验，也是进行职业体验的重要的方式。在一日的生活中不断的渗透，能够让幼儿在无形之中感受职业带来的魅力，体验积极工作的的快乐。比如说，早晨在教师接孩子入园时，在排队的过程中，可以表演与司机职业相关的活动，比如说我是小小司机，通过这样排队的方式，让幼儿能够体验到公交司机工作的规则性和秩序，也更加懂得交通规则，让幼儿自己分享。这些活动能够使得职业教育更加有效地渗透于幼儿的生活之中，增进幼儿更好地观察生活，体验生活的情感。这也是促进职业教育发展的一个重要的方法。在平常的活动中，我们要积极的鼓励幼儿进行职业体验的情感，必要时给予他们相应的帮助。久而久之，幼儿职业体验情感也会更加的高涨。

结束语：综上所述，在幼儿区域活动中进行游戏职业体验，对幼儿的发展具有重要的影响，能够使幼儿形成正确的职业观念，热爱不同的职业，形成正确的职业理念，符合幼儿的天性，能够有效地激起幼儿学习兴趣，教师要通过适合的方式，在合适的地点组织各种各样的职业活动，让幼儿更好进行情绪情感的体验，帮助幼儿更好的成长，为他们以后的职业提供更多的幫助。在进行职业游戏体验的过程中，幼儿的五大领域方面都得到了提高，不仅有利于幼儿自身的发展，也有利于教师教育教学观念的更新。能够为幼儿提供更多好的游戏活动，让幼儿在快乐的氛围中健康的成长，这种方式值得我们大力提倡。

参考文献：

[1]汪洁.幼儿职业体验在区域活动中运用的研究[J].2020.

[2]袁玉冰.关于幼儿园区域活动教育方式的创新与应用价值研究[J].科教文汇，2019（21）：2.

[3]吴恩丹.幼儿区域活动中指导策略的运用探究[J].文理导航：教育研究与实践，2020（5）：1.