小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略

雷尚荣

摘要：在小学体育教学中，由于缺乏趣味性、针对性差等特点，使小学生对体育活动的兴趣和积极性逐渐丧失，进而影响到学生的体质增强。通过采用趣味田径的方法，可以有效地解决小学体育教学中存在的问题，有效地调动了小学生的体育兴趣，活跃了学校体育的气氛，促进了学生的心理健康发展。

关键词：小学;体育教学;趣味田径;应用

随着全民健身运动的普及，我国教育界对运动的重视程度也越来越高。小学阶段是学生生理发育的重要时期，在小学阶段培养学生良好的身体素质和心理素质，有助于他们今后的发展。但是，当前我国小学体育教育还存在着一些问题，其中一个原因就是学生的总体学习兴趣不高。趣味田径是小学体育教师进行体育教学的一种有益的尝试，它可以使学生在体育活动中获得更多的乐趣，从而促进了小学体育教学的变革。文章对趣味田径在小学体育教学中的运用进行了探讨。

一、趣味田径在小学体育教学中应用的价值

（一）促进小学生身体素质提升

伴随着我国小学体育新课改的深入实施，小学体育教师逐渐意识到了传统体育课堂的不足，因此教师将自身的教学理念进行了更新完善，并且开始着手于教学方式的探索创新。趣味田径是一种全新的体育教学方式，对于小学生的体育学习有着重要的意义。首先，趣味田径在小学体育教学中的应用，可以促进小学生的身体素质得到提升。小学阶段是学生身体成长的关键时期。我国小学生的身体素质在逐年下降，因为物质生活水平的提升，导致小学生的娱乐条件更加丰富，许多小学生开始借助网络技术来完成娱乐活动，导致运动量下降。通过趣味田径的应用开展，小学生感受到了体育学习的趣味，有助于激发小学生对于体育活动的兴趣。因此，趣味田径的应用为小学生提供了丰富的锻炼机会，使小学生的身体得到协调，小学生的运动量逐渐提升，保障了小学生的身体发育。趣味田径促进了小学生身体机能的不断强化，使小学生的身体机能以及身体素质得到了全面的提升。

（二）培养小学生的意志品质

趣味田径的运动形式多样，每一种运动形式都可以保障小学生的意志品质得到培养。首先，在单人的趣味田径活动当中，可以不断地磨炼小学生的意志能力、专注力等，使小学生的良好品质得到培养。专注力等精神品质的培养不仅可以帮助到小学生的体育学习，还可以为小学生的文化课学习、生活等方面提供良好的助力，使小学生在心底树立起坚定的理想信念。其次，在多人的趣味田径活动当中，小学生可以与其他同学进行友好的合作交流，使小学生感受到合作的意义，同时培养了小学生的集体意识、责任感、包容心等精神品质。因此，趣味田径在小学体育教学中的应用，可以全面培养小学生的意志品质，使小学生未来的成长进一步得到保障。

二、趣味田径在小学体育教学中的应用策略

（一）融合多种教学方式

在进行趣味教学的过程中，教师要运用不同的教学方法对项目进行深层次挖掘，对学生实施多层次教学，在多种方法、不同层次的教导下，能让学生对项目有深刻的理解。

例如，在“三级跳远的教学过程中，教师可用不同的方法对学生进行指导。在课堂开始时，教师利用现代网络教学的便利，对三级跳远的历史、发展、理论以及相关知识进行科普和讲解，并播放相关视频，让学生初步对这项运动有一个整体的印象以及基本的了解，增强对三级跳远的兴趣。在开展实践教学时，教师为学生亲身示范三级跳远的要点和技巧，讲解重点和难点，并任意选择。一名学生作为代表，对三级跳远的预备动作、起跳动作、发力技巧、落地事项进行一一讲解，加深学生对各个动作的印象，避免学生因姿势不标准、发力点不正确等基础问题造成的运动损伤。在之后的练习中，教师使用分组合作的方法，让学生分组练习，互相监督、互相教导，深层次学习三级跳远。在练习过程中，教师还可以利用游戏的方式，进行小组间的友好竞赛，让田径运动更具有趣味性。

（二）学校重视趣味田径的应用

学校是确保趣味田径应用到小学体育教学课堂中的首要屏障，因此学校领导需要积极地转变教学思路，重视起小学体育教育的重要性，同时将先进的体育教学理念和手段应用到小学体育教学当中，确保趣味田徑在小学体育教学中有效的开展。通过学校的重视，小学生的趣味田径学习将会得到有力保障，小学体育教师将会进一步地完善体育课堂，实现趣味田径的有效应用。小学学校领导需要将足够的资金投入到趣味田径的项目建设之上，为小学生的体育运动学习提供物质基础。比如，小学学校可以购买新的体育器材等，为小学生普及趣味田径的益处和特点，使小学生对于趣味田径的认知更加全面深刻，有助于调动起小学生参与到趣味田径运动当中的兴趣，并且可以在校园中营造出良好的体育运动氛围，使小学生受到潜移默化的熏陶，让小学生逐渐培养出对于趣味田径的热爱。

（三）提升小学体育教师的专业素养

小学体育教师是将体育教学方法落实到实际课堂中的关键角色，因此小学体育教师的专业素养往往直接决定了趣味田径活动在课堂中的开展效果。为了确保趣味田径运动可以在小学体育教学中得到有效开展，学校需要加强对小学体育教师的培训，保障小学体育教师的专业素养得到提升。比如，学校可以先调整体育教师的聘用条件，积极地聘用年轻的体育教师，年轻的体育教师富有创新精神，有助于与小学生打成一片。其次，学校需要构建一支专业的体育教师队伍，定期为他们开展教学培训，使教师的趣味田径教育观念得到实时更新。学校还可以为体育教师提供外出交流的机会，树立教师先进的教育理念，不断地丰富他们的教育教学能力，为小学生提供良好的体育学习环境，实现趣味田径在小学体育教学中的有效应用。

（四）结合信息技术，开展趣味田径教学

趣味田径是一种全新的教学方式，许多小学生在以往的学习过程中并未接触过。因此，小学体育教师需要及时地为学生做好教育准备，保障小学生可以对趣味田径的运动形式、注意事项等内容进行全面的了解。所以，小学体育教师可以结合信息技术的手段来开展趣味田径教学。信息技术可以将趣味田径多样化的形式进行直观、生动的展示，使小学生感受到趣味田径的鲜活特点。比如，小学体育教师可以在教室内的多媒体设备中为小学生播放趣味田径运动的相关视频，使小学生对趣味田径这一教学方式有着清晰的认知。通过信息技术手段的辅助应用，教师为学生呈现出了良好的教学氛围，使趣味田径的应用效果得到保障。同时，信息技术的应用有助于推动我国体育教育的信息化、智能化。

结语

总之，趣味田径的应用对于小学生的成长有着重要的意义，应当引起小学体育教师的高度重视，使趣味田径在小学体育教学课堂中得到全面地开展应用。

参考文献：

[1]张娟.探究小学体育教学中的德育培养途径[J].学周刊，2021（35）：153-154.DOI：10.16657/j.

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