网络环境下语文教学的德育渗透研究

华烨

摘要：以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。语文教师在写作教学中进行德育熏陶，就是要创造情境和起示范作用，网络起到非常关键的作用。网络教学比传统教学更具有优势，利用丰富的网络资源为我所用。网络环境下学科德育渗透研究是一个重要课题、也是一门教育艺术，需要我们去探讨去认识。

关键词：网络环境;写作教学;德育

如何在学科教学中渗透政治教育、思想品德教育、道德教育，有目的、有计划地把思想道德观念和思想道德情感传达给学生，寓德育于各科教學的实践中，使学生从众多的教师的教学中汲取德育营养。下面我就网络环境下语文写作教学的德育渗透谈谈自己的体会。

一、语文学科在网络德育方面的优势。

网络环境下的学科教学是借助科学知识把人文知识、人文精神传递给学生，在学科的整体脉络下，通过创造性处理，认识、挖掘和理解揭示科学文化知识背后的道德内涵、美学价值与知识意义，将知识、方法与价值融为一体，以激起学生的求知欲、道德感和美感。

语文学科在精神启迪和情感的感悟方面具有优势，有利于实现上述德育目标。教师不再是课堂的“主宰”，而是教学过程的组织者、引导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。学生更喜爱鲜活的教材，网络世界一日千变万化，这鲜活的教材可来自于网络。语文课上，指导学生当“小老师”或自主合作学习课文、编演小型课本剧。在备课、上课的环节巧妙渗透网络德育，教师教学思路贯穿在课件的设计过程中，包括拟定教学目标，重组教学内容，设计启发性提问和拓展题等。教师在制作多媒体课件时可以主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到写作知识，又受到一定的思想教育。

二、网络在语文教学中的关键作用。

以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。如数学中的渐开曲线、对称图形，可点击北京立交桥、中华世纪坛、南浦大桥等标志性建筑，用数学美激发学生崇尚的精神。教化学中的氟利昂性质、臭氧空洞、地球温室效应，可虚拟一个灾难画面，唤起同学的环保意识。教钢琴协奏曲《黄河》时，可以组合百团大战、香港回收、澳门回归等画面，让学生感受人民凛然不可侵犯的气势。

同样，在语文教学中，网络起到了非常关键的作用。比如：传统写作教学中存在的一些普遍难题：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈;作文批改，效率低下，想让学生参与，较难操作;作文评讲，很难体现学生的主体作用，教师泛泛而谈，学生印象淡漠。这些问题通过网络可以得到一定程度地解决，教师可以鼓励学生在网上进行拓展阅读，可以制作或推荐一些专门指导学生写作的网站，有条件的还可以利用校园网进行网上批改作文等等。

三、语文教师在教学中进行德育熏陶，就是要创造情境和起示范作用。

首先，创造情境。作文课堂里教师要主动创造一个积极向上的情境。多媒体课件可以营造这样的情境。比如在作文辅导课中，设计一段精美的语言，配以优美的画面和动听的音乐。课堂效果一定很好。在一次作文辅导课中，笔者设计了这样的一段话：“一棵树也有语言。这需要你长时间地注视才可以发觉。在我们真心地注视任何一样微小的事物，譬如太阳慢慢地从东方升起，有无数的阳光从树丛的缝隙里映照下来，有一阵风从你的上空掠过，有一队鸟群在飞翔南迁等等，此时，你应该做到充满感情地看待它们。”这段充满感情的开场白是在生动的画面中展开的，伴随着悠扬的音乐，学生已经完全沉浸在优美的情境中，一堂作文辅导课就这样拉开了序幕。在接下来的读写活动中，学生构思写作：心里最美的一道风景，学生写作的内容很丰富，有的写到了小院里的角落，有的写到了美丽的太湖广场，还有的写到了妈妈在厨房里忙碌的身影……在他们的眼中，身边到处有美丽的风景。

一次成功的写作就是一场真善美的道德洗礼，因此网络教学比传统教学更具有优势，利用丰富的网络资源为我所用，教师可以从单一的点点鼠标逐渐过渡到自主设计个性化的课件，进而发展到形成一系列网络资源库。这就需要教师在全面提高自己信息化教学能力的同时，还可以针对性地提高学生的信息素养，训练他们的网上思维能力，教会他们面对纷繁复杂的信息时，先要明确自己的学习要求和知识结构;明确自己要学什么，应该怎样学。然后在学习资源中选择有利于充实自己、促进自我发展的信息知识并以此来提高自身的认知能力和活动水平。

其次，教师巧“下水”。实践证明，教师的“下水”作文可以给作文教学带来勃勃生机。现在的初中生很少经受成长中的坎坷和艰辛生活的煎熬，所以要让学生写好作文必须要引导他们做生活的有心人，启发学生把自己在生活中的所见，所闻，所感及时记录下来。其中最简单有效的办法是鼓励同学们写日记。以因特网为特征的现代信息技术，又为学生作品的发表提供了更宽阔的舞台和更便捷的途径。如果教师可以利用网络巧“下水”，那么还会取得意外的收获。比如对学生公开教师的Blog就不失为一种巧妙的示范行为，教师文章表露了教师的思想、观点、思维方法、志趣、品德和精神面貌。教师丰富的感情、昂扬的情绪对学生都会有影响和感染。教师还可以通过播客拍下一些现实素材，对学生进行强化人格教育，鼓励他们进行评价、讨论，增强学习者的自我教育水平。可以经常鼓励学生把自己的习作向文学性、教学性或综合性网站投稿，也推荐他们通过电子信箱向报刊杂志投稿，还可以想方设法把一些后进生的得意作发表在校园网上。心理学研究证实，成功体验能增强学生学习的内驱力，激发学习的热情，使学生变得更坚强自信。学生的文章得到发表，就能使他们品尝到成功的甘甜，体会到价值被肯定的感觉。以激起学生的求知欲和道德感，理性的启迪加上情感的熏陶，这样对学生更有教育意义。

随着信息社会进一步走入我们的生活，网络文化将渗透到学校教育的各个层面，为学生提供了越来越广阔的学习空间。网络世界对于未成年人有极强的诱惑力，他们需要专家的指导，广大未成年人面临着网络化社会所带来的机遇和挑战，需要良好的网络内容，需要优秀的网络技能培训，需要安全的上网场所，需要优良的机器，需要体验网络生活，需要社会各界为他们提供网络世界中的阳光与营养。网络教育在现阶段虽然仍处于起步、发展阶段，但它对教育的影响将是空前的。

网络环境下学科德育渗透研究是一个重要课题、也是一门教育艺术、一项系统工程，需要我们去探讨去认识。特别是它建筑在网络环境下新的“人生观”、“教育观”、“成长观”的基础之上，更赋予了它更为深刻的内涵、机理、功能与意义，这些都有待于我们在教育教学实践中去不断丰富发展与深化研究。

参考文献：

[1]《网络环境与青少年德育》檀传宝

[2]《网络德育的回归》：从灌输与服从到自主与选择现薛文平

[3]《网络环境下高职人文学科德育渗透模式构建》学习材料