浅议小学数学的高效教学策略

陆秋梅

摘要：新课程标准的实施，给小学数学教学带来了新的挑战，加强对学生素质的培养，提高学生在课堂上的主体性。小学数学是基础教育的一部分，基础教育是学生学习的关键。在小学数学教学中，一方面可以提高学生的数学思维和逻辑能力，另一方面也可以提高他们对数学的兴趣，为以后的数学学习奠定良好的基础。但是，由于传统的应试教育，导致了小学数学的教学质量和课堂效率低下。

关键词：新课程;小学数学;课堂教学;教学方法

前言：随着新课程标准的实施，学生的核心素养得到了更多的关注。为此，必须在传统的数学教学模式下，改变师生的主体性，增强师生间的互动关系，并结合学生的学习和接受能力，在教学方法上进行创新，以提高小学数学的教学效果。另外，在数学教学中，教师要充分考虑到学生的年龄特征，建立起一种与学生建立起良好的师生关系，并建立起一种有利于学生自主讨论和学习的良好氛围。小学数学教师要在教学中不断地总结和总结教学方法，不断地更新和创新教学方法。

一、数学教学改革在小学数学教学中的作用

（一）对学生不良的学习心态进行矫正

通过对学生的关注，可以有效地调动学生的数学兴趣，有效地预防学生的厌烦，维护他们的正确的学习理念和习惯，使他们能够更好地分析和探索新的数学知识，从而使他们对数学的理解更加深刻，从而让他们学会数学，热爱数学。

（二）提高教育质量

从教师的角度来看，运用创新的教学法，可以有效地推动教学计划的制订，提高教学过程的科学性。与传统的教学方法相比较，采用创新的教学方法，能激发学生的学习兴趣，迅速营造良好的教学氛围。

二、小学数学教学中存在的几个问题

首先，受长期的应试教育的影响，数学教师往往会下意识地采用“基础”的教学方式，即教师对教材进行讲解，而学生只能被动地接受。这种方法不仅不能促进学生的独立思维，而且也不能适应新课程改革的要求。教师与学生之间的凝聚力不能达到统一，教师与学生之间的距离也会日益拉大。由于传统的教学方式不注重“柔性”，因此，在这种情况下，学生对教师的反感会影响到数学课堂的正常进行。

其次，在小学数学课堂上，教师要经常给予学生大量的实践活动，以激发他们的主动性，而目前，由于缺乏灵活的教学手段，学生无法从自身的角度来考虑问题，只能依靠老师所教授的那种固定的解法来解决问题。教师对学生的认识和把握不够，教师讲授的是系统教学，不能使学生真正地参与到教学中来，氛围单调，难以为学生打下扎实的数学基础。

三、人教版教科书的特点

（一）更加切合实际的生活状况

《人教版小学数学》在内容选择上，立足于学生对现实生活的了解，不仅对小学生的年龄特征进行了全面的分析和全面的考虑，同时也从学生的现实生活出发，大大提高了学生对数学的兴趣，使他们真正体会到了数学在现实中的应用。比如，通过讲故事和创造问题情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而引起他们对数学的兴趣，从而提高他们的学习效率。另外，教师要让课堂变得生动、有趣，可以将生活中的知识与实际的教学内容相结合，从而引起学生的好奇心，从而使他们更加积极地学习。按照《人教版》的要求，教师可以在新课上适当地加入与课本内容有关的故事。

（二）选材科学，注重跨学科的衔接

在教学内容的选取与改编上，人教版小学数学教科书更加重视与其它科目的衔接。比如“乘法口诀”，课本上的“向日葵的生长主题图”，就是通过学习乘法口诀，来帮助学生掌握向日葵的成长，不仅可以通过数学的学习，还可以间接地掌握向日葵的生长规律，将数学和生物学结合起来，既能拓展学生的知识，又能提高学生的数学能力。

（三）倡导多元化和对学生的尊重

《人教版》倡导的是多元运算，从简单的加、减，到复杂的进位加法、退位、乘法，再到小学乘法，都是一种多元的运算方式，也是一种以学生为本、以学生为中心、以学生为主体的理念。在数学教学中，尊重学生采用不同的运算方法，从而达到提高学生学习效率的目的，打破了过去教师主导思想的传统教学模式，同时也体现了尊重学生的独立思考，有利于激发学生的思考能力。

四、提高小学数学学习效果的对策

1.加强对数理问题的研究

在初等教育中，学生因为年纪还不大，还没有建立起思考的逻辑性，因此很难求解一些较为复杂的问题。在这种情况下，大部分的数学知识都是模糊的，教师可以通过教师的引导，让学生体会到自己的思维，形成一种新的数学认知体系。要使学生的思维和判断水平得到有效的提升，就需要将教学和生活联系在一起，使其更加贴近于现实，而最有效的办法就是解决这些问题。将数理问题插入到常见的情境之中，使同学们产生了浓厚的学习兴趣，使他们能够专注于课堂。

2.用幽默来激发学生的学习热情

教师的语言、课堂状态等都会对教师的课堂教学造成极大的冲击，教师应在课堂上运用自己的个性，用有趣的语言和有趣的语言来吸引他们的注意力，让他们对自己的知识更加关注，同时也可以让他们更加专注于研究和研究。这就需要教师摒弃骄纵，成为学生的教师，成为同学的知心好友，更要学会用自己喜爱的外语和喜爱的外语进行授课。

3.从多角度评价学生

在过去的教育中，家长总是过于注重以考试来评价学生的成绩，当成绩好的时候，家长和教師就会觉得自己的孩子优秀，会被老师当成“好学生”。在目前的义务教育阶段，人们往往将非智能作为一个主要的衡量标准，导致教师在课堂上过于注重知识的学习，而忽略了对其实践与全面的评价。所以，从多元化的角度，从多种角度对学生进行合理、多样化的评价，以促进小学数学教育的发展。本文提出了在进行多元评价时，应该从以下方面来评价小学生。首先是对学生的数学基础掌握状况和基本能力进行评价，比如，怎样评价和了解学生的数学知识，打破常规的机械性学习方法，是提高学生的数学能力的重要途径。其次，在数学教育中，学习表现、情感体验、学习风格等都起着举足轻重的作用，即便学习表现不好，教师也会对他们进行激励和赞扬，让他们在不断地确认自己的学习成果，提升自己的学习经历，培养他们的信心，让他们由艰难走向轻松，由低级到高级，从而逐渐挖掘自己的潜力，累积自己的经历，这对于维护自己的人格有着极其明显的正面作用。

4.探讨数学模型在教学中的作用意识的培育

算术是一种植根于生命的运用，源于生命。在新课改背景下，如何构建新的数学教学模式，必须注重对数学模型的发掘和应用。在小学的数学里，我们可以在日常的生活中发现很多的规律，教师可以用这些方法来让课堂上的语言变得通俗、生动。另外，在教学中，老师要充分挖掘生活中的数据资料，在学生的基础知识被完全吸收之后，要逐渐整理、总结、提出问题，以便学生学会思考，进而突破固有的思维模式。在老师的引导下，学生对数学中的难点和重点有了初步的了解，并在实践中总结出新的知识，进而形成对数学起源的印象，进而养成数学的学习习性和对数学的基本素质的提升。

5.探究数学与人生的联系，引导学生探究数学法则

数学与我们的日常生活密不可分，购物要用加法、减法、乘法等。所以，要想在新课改中创建一所优秀的数学课堂，必须要善于发掘数学与生命的联系，并将其与现实相联系，以引导他们探究其规律。在数学教育中，必须探究其规律。在演示和交流中，教师要鼓励同学们自己动手做，有时候也要采取小组合作的方式，最后再通过教师的评价来让同学们在交流中得到乐趣。教师指导、规范和肯定学生的学业表现，进一步激励了他们的工作热情，让他们在交流和交流中取得进步。

6.探究教室里的数学经验，让同学们从经验中获得经验

将经验转化为经验，能有效地促进初等教育的学习。在课堂上，教师应尽可能地发挥创造性，以生动有趣的故事来激发他们的学习热情。在此基础上，还应拓展其应用范围，从而增强其解决问题的能力，从而获取新的信息，取得新的进展。通过这种方式，既能使不同层次的同学有所进步，又能开阔他们的眼界，提升他们的整体能力。

7.在教室里发掘课本中的奥妙，让同学们更加注意课本上的内容

（一）要注重教材的编写，不能脱离课堂。

教师精心准备，精心准备，符合当前的课堂教学要求。身为一位教师，不能一味地讲授课本，而应将其与课本相结合，揭示其玄机，引起同学的注意，从而引起他们对各个问题的思考和思考，最后，又要仔细地研究，将所学知识融合在一起。

（二）不能一味的模仿，要创造性地使用教材

很多老师在课堂上不自觉地进行着教学的调整，从而形成了新课程改革的一种形式。但如果在改革进程中缺乏一定的根基，势必会对教学效果产生一定的负面作用。所以，老师要善于利用教材，从教材中吸取精髓，剔除其渣滓。

8.最大限度地发挥合作式的作用

在实践中，不能仅限于教师所传授的教材，而是要让他们积极地进行探究，以促进他们的自主和合作，从而达到教学改革的目的。通过对合作学习的实践，可以使学生在与其他同学进行沟通时产生不同的思考，从而使他们能够在学习、学习方式和知识储备上得到充分的发挥。

9.运用情景式教学中的数学练习

新课程改革要求重视学生的个人爱好和性格特征，只有在课堂上做到真正的以“感”为指导，才能激发学生的学习热情，从而使教师的课堂教学水平得到进一步的提升。而要想激发小学生的学习积极性，尤其是小学生，就需要引进情境式的教学方法。教师必须在教学中充分调动教师的积极性和积极性，充分调动教师的积极性，充分调动教师的积极性和积极性。教育的调查表明，只要有一种真正的教学情境，无论多么单调乏味的课堂，都能让人眼前一亮。在教学中，应结合学生年龄、认知、个性等因素，为学生营造适宜的课堂教学环境。把情境教学法引进到教室里，对提高学生个性发展、提高思维水平具有十分关键的意义。例如，在很多问题的解答中，教师可以将自己喜欢的卡通形象融入到一个真实的问题中，让他们对现实问题有很大的好奇心，同时也能营造一个合适的课堂氛围，让他们在授课时能发挥出最好的效果。

例如，给学生们上一堂课，就是《时、分、秒》，它包含了时间、时间和秒的基本知识，并对其进行了转换。首先，老师要同学们拿出一块表，或是观看教室墙壁上的时钟，再播放一部春晚的新年录像，让同学们通过观看自己的表进行倒数，从而掌握分针、秒针的移动速度和频率。通过这种方法，加上一些理论上的讲解，使同学有一种时光飞逝的感受，有一个基础的认识，并进行深度的剖析。

10.提高学生问题意识，提高教材的使用率

（一）培养小学生的问题观念

根据幼儿生理和心理发展的特征，创造一个问题型的课堂环境，让他们有机会提出问题。这样既可以提高学生对知识的渴求，又可以提高他们对数学的兴趣。

（二）教材的正确使用

《人教版》是教师在课堂上使用的证明，是整个课程的一种高效的资源。教师应该怎样才能使教科书更好地使用？首先要遵守教科书。教科书是一种媒介，每个教师都要认真地理解课本上的内容，理解课本的意思，掌握课本上的内容，从而形成一套高水平的数学课程。其次，要把课本牢牢地系在一起。教师在学习的过程中，要对课本进行深入的学习，要对各个知识点的关系了如指掌，不要故意地用人工的方法去深入地传授。比如《分数概念》课程中，有一项内容是对分数进行对比，让同学了解到：“同样的东西被平均分成，而得到的数量也会减少。”在传授这些知识的过程中，他们不仅提高了知识的难度，而且还得出了一个结论：当分子量都是一样的时候，得分就会更高，但是如果是更大的话，那么得分就会更低。结果：许多同学缺乏实践经验，因而对其进行了较为复杂的认识。

结语：从实际情况来看，寻找更有效的教育方法和方法，是当今社会对我们的一种既艰巨，也是一种非常神圣的使命。但同样的，这也是一种非常职业的工作，不能仓促，需要长期的探索。通过用生动的语言去引导、用生动的故事来激励学生的学习、用问题的解答来提高学生的整体水平，这些都是许多教学方法中的一种典型，但是并不十分全面，需要今后的教学实践和理论知识的不断深入探讨，从而為更好的展现数学课而奋斗。

参考文献：

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