小学语文古诗词教学的实践探索

唐嘉雯

摘要：古诗词作为我国传统文化的精髓，以其强大的生命力延续至今，其精精练词汇所描绘出的意境也是很多白话文学无法比拟的。在2021年编排的《小学语文部编版课程标准》的阶段目标中明确指出：在第一学段，小学生应该具备诵读诗歌、童谣和浅显的古诗的能力;在第二学段，学生应该能够诵读优秀诗文，并在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容;在第三学段，学生要能够诵读优秀诗文，并且注意通过把握诗文的声调、节奏等，体味作品的内容和情感。同时背诵优秀诗文60篇（段）。通过整个小学阶段的学习，使学生认识到中华文化的博大精深，在其中吸收民族智慧，提高学生的文化品味。

关键词：小学语文;古诗词;教学;实践;探索

引言：在我国传统应试教育模式的影响下，小学古诗词教学的课堂上并不像课程标准中所希望的那样，古诗词对于大多数学生而言只是枯燥乏味的必须要背下来的语文学习的组成部分，这种现象的形成也与教师在古诗词教学课堂中的教学方法和教学要求有很大的关系，这显然违背了新课标对于学生在古诗词这方面内容所应该达到的标准的要求，不利于学生的终身学习和发展。

一、小学语文古诗词教学发展现状及原因

1.小学语文古诗词教学发展现状

1.1教学模式老套枯燥

在这个社会快速发展进步的时代里，各行各业都兴起了变革创新的热潮，当然我们的教育首当其冲，是更应该不断实现自身变革的。但是在传统教育模式的影响下，这种变革似乎不太容易，起步也比较缓慢，尤其是在古诗词教学模式上，我们的课堂一直延续着以往的模式：向学生解释重要词汇并翻译全诗，要求根据课程标准要求学生背诵全诗。这样系统而固定的教学课堂自然不会吸引到课堂中大多数学生的参与兴趣。

1.2教学设备短缺

在古诗词的学习过程中最重要的一种方式就是诵读，然而仅仅靠教师的演示并不能给学生带来太大的感染，很多情况下学生的思绪也需要借助一些媒介，帮助他们快速的融入到诗词所描绘的意境当中去，同时，学生也需要更具有感染力的专业性的诵读引导，诵读不是一味地变换声调，而是要融入自己的思考、自己的感情，否则就是在做假把式。目前我所了解到的十几所小学，他们并没有将多媒体引用到古诗词的教学课堂，以至于其学生对于古诗的理解也仅停留在能够暂时记忆层面上。

2.产生小学古诗词发展现状的原因

2.1教师的教学态度决定了学生的学习态度

很多教师由于受到应试教育理念的影响，对于古诗词教学的态度只是停留在试卷上的那一道古诗词背诵题目的分数上面，因此他们并不看重在古诗词教学的过程，而是将更多的重心放在了关注学生对古诗词的背诵情况上。从而，学生对于古诗词教学课堂表现的态度则更加不在乎，甚至直接选择不参与古诗词教学课堂，认为只要在考试之前多背背就行了。

2.2教师在教育模式上不懂得革新

在我國经济高速发展、我国科技不断实现技术进步与突跃的今天，各个行业都在进行不断的变革以在这个挑战与机遇并存的社会环境里谋求更好的发展，我们的教育更是需要不断变革的一个行业，唯有如此，才能够为国家的发展源源不断的提供能够满足社会发展需要的高质量人才。然而很多教师固守传统教育模式，不懂得变革或是懒于变革，这对于教育事业的发展是有很大的不利因素的。

二、小学语文古诗词教学的实践探索

1.提高教师的认识

实现教育，是一个很长的过程，教师在其中扮演着不可或缺且十足重要角色。在我们的学校里流传着“有什么样的老师就有什么样的学生”，就是说教师的工作态度影响着学生，教师的教学能力和组织管理能力直接体现在学生的素质上面，这样说虽然存在一定的片面性，但是不无道理。在古诗词教学课堂中，教师应该首先树立自己对古诗词的正确态度，并且要自己能够真正的理解所要教授的每一篇古诗词，而不是根据已有的资料解析带领学生一起朗读一遍就不了了之，结束一首诗词的鉴赏，转而将背诵的任务直接交给学生。要带领学生一起体味每一首诗词中诗人为我们创造的意境，联系诗人所处年代及生平感受诗人在写下这篇诗词时的心情，使学生能够体味诗人的情绪加深学生对所讲诗词的理解，这样一来学生在后面的背诵过程就没有那么大的难度，便于学生形成长期记忆。

2.积极采取变革措施，将现有资源最大程度利用到古诗词教学课堂中

很多时候，诗词的理解并不想我们所想象的那样简单，有时候每个人看待古诗词的角度不同竟能够从相同的词句当中解析出来不一样的情感。那么面对那么多不同的理解，到底哪一种才是诗人真正想要表达的那种呢？我们无从得知。我们只能根据已掌握的信息资源进行揣摩出最接近的诗人所要表达的那种情感。我们如果要真正进入到诗人的世界，感受其所见所闻、所思所想，那么我们不得不接住更多的介质帮助我们更好的进入诗人为我们所打造的意境当中，从字里行间去探索追寻。小学阶段的学生在具有很强的想象能力的优势的同时也具备着这个年纪的较差的理解能力，因此，教师不得不采取更直接、浅显的方式来帮助学生进入诗人所创造的意境中去，帮助他们更好的理解诗人的情感。

结束语

总而言之，在小学语文古诗词教学的课堂变革是一项巨大而又繁琐的工程，它不像其他其他项目能够很容易引起学生的学习兴趣，学生对古诗词的学习兴趣的培养是一个需要长期坚持的过程，需要教师付出更多的耐心和努力。

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