浅析思政教育融入迭部藏区初中学科教学的路径尝试

摘要：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把思政教育贯穿到学校教育的各个方面，尤其是发挥好每门课程的育人作用，同时提高初中各学科教育的质量。因此学校思政课堂迅速成长为学校德育工作的重要阵地，思想政治教师所承担的历史使命愈发沉重。迭部藏区初中学生由于受到来自学生家庭环境、学校因素、教师个人因素、民族文化及社会因素等方面的影响，其思政教育融入学科教育的效果还有待提高，通过提高思政教育与学科教育的有机融合水平，达到二者良性发展的目的，实现立德树人的根本任务。文章旨在探讨在迭部藏区提高思政教育与学科教育有效融合的一些尝试，以期达到借助课堂这个载体，在初中学科教学中提高教育的质量与效果，实现良性发展的目标，践行新时代人民教师为党育人、为国育才的历史使命。

关键词：迭部藏区;思政教育;初中学科教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0025-04

进入新时代，学校思政课堂迅速成长为学校德育工作的重要阵地，思想政治教师所承担的历史使命愈发沉重。学校教育的根本任务就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想立德树人。虽然迭部藏区学校的德育工作已有长足的进步，学校的育人效果得到了进一步提高，但是，初中阶段的学生要经历中考简拔，面临青春期、叛逆期，学生的德育思想工作复杂且具有挑战性，需要精心引导。迭部藏区初中学生由于受到来自学生家庭环境、学校因素、教师个人因素、民族文化及社会因素等方面的影响，其思政教育融入学科教育的效果还有待提高，通过提高思政教育与学科教育的有机融合水平，达到二者良性发展的目的，实现立德树人的根本任务。文章旨在探讨在迭部藏区提高思政教育与学科教育有效融合的一些尝试，以期达到借助课堂这个载体，在初中学科教学中提高教育的质量与效果，实现良性发展的目标，践行新时代人民教师为党育人、为国育才的历史使命。

思政教育融入初中学科教育的内容应主要围绕理想信念教育、社会主义核心价值观、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，努力提高学生的政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养等。为提高学科教育的质量与育人的效果，尝试将思政教育融入迭部藏区初中各学科教育，总结了一些经验与做法，主要有以下几个方面：

一、 文史法学科教学，引导学生树立社会主义核心价值观

文史法学科教学中结合专业知识教育引导学生树立社会主义核心价值观、弘扬社会主义先进文化、赓续革命文化等，尝试了以下几点：

（一）汉语文课堂教学中渗透核心价值观教育，提高学生的综合素养

迭部藏区初中学生学习的内生动力强弱不一，自我效能感高低不同。这导致学科教学中存在教学方法单一、追求学科及格率而忽视培养学生自我效能感，激发学生学习的内生动力，引导学生自主学习，导致了各个学科教学的质量和效果不高的结果。比如迭部藏区初中学校语文课教学多侧重要求学生对字词句等基本知识的识记，一定程度上忽视了对初中学生自我效能感的提升。作为语文专任教师，有意识地激发学习的兴趣和提升学生自我效能感，开发学生的学习潜力，对提高教育效果有着重要作用。激发学生自我效能感有利于提高学生学习的效率和自主学习的动力，让学习习惯、学习态度都有大的转变。让学生在掌握语文基础知识的同时，提高自身的综合素养，实现启智润心的目标，从而达到提高学生综合素质的预期效果。比如在初中八年级的《语文》第二单元《海燕》教学中，可以有效地利用多媒体教学设备，积极创设学习情境，引导学生对海燕的象征意义的理解，逐步渗透对核心价值观的理解，避免课内单一枯燥的讲解阅读学习，课后死记硬背应付考试的学习方式，努力激发迭部藏区学生学习汉语文的内驱力，有效地转变学生对待学习的态度，提高学生学习效果、增强学生的综合素养。

（二）道德与法治课堂中融入党史教育，增强学生的爱国情怀

初中《道德与法治》课程包含着四个学习模块，也可以将其分为有关道德层面的和有关法治层面的内容。初中道德与法治课教学内容，从学生的实际知识水平出发，精选最基本的知识原理，展现人类在政治经济文化等方面的基本进程，有益于学生的学习。在课堂教学内容中有意识地融入弘扬以爱国主义为核心的党史知识与典故，有助于培养学生对祖国和人类的责任感，从而让学生逐步确立为中国特色社会主义事业的发展做出自己应有贡献的人生理想。迭部藏区的藏族学生生性活泼开朗、疾恶如仇，有很强烈的民族团结意识，更是具有崇尚民族英雄的情节。比如在讲述我国的基本政治制度与政治协商会议、民族政策时，将发生在迭部藏区的党史故事——《红军在迭部》，让学生充分了解发生在自己家乡的党史故事，将学生的崇尚英雄的情节转化为爱国之情，达到教育学生的目的。因此，在初中道德與法治课教学中，融入以爱国主义为核心的民族精神的典故具有明显的学习效果。通过学习让学生们明白自己身上所肩负的时代责任，增强藏族学生为什么而学的责任感。

（三）历史课堂中植入迭部藏区独有的本土文化资源，培养学生积极的人生态度

初中历史课程共有六个学习模块，被分为世界史和中国史两部分。初中历史课教学内容，以学生的现有知识水平为基础，挑选了最基本的经典内容，展现人类在政治经济文化等方面的基本历史进程，有助于学生的学习。在迭部藏区从历史演进过程中，出现的诸多政治、经济、宗教演变，极大地影响着当地人民的生活与社会活动，也孕育出了迭部藏区独有的藏区本土文化、乡土人情及风俗，这些内容极大地影响着藏区人民的生活，与学生的学习也紧密联系。从这个角度看，初中历史课教学如果能够很好借助这一独特之处，在历史课堂教学中植入迭部藏区独有的本土文化资源，实现将思政教育渗透到初中历史课中，提高学生学习的效果，推动学校教育质量的提高，具有不可低估的正面作用。比如在中国古代史的学习中唐代部分，教师就有意识的给学生提供了文成公主和松赞干布的故事，突出了文成公主出嫁的历史意义，同时松赞干布作为古代藏族统治阶层的代表性的历史人物，本身就是藏族学生心中的偶像，具有天然的亲近心理。这些都有益于学生接受基本的历史知识，也能够更好地培养学生积极的人生态度。还比如在讲述新中国的成立和巩固部分时，结合毛泽东主席等老一辈革命家在迭部藏区的革命事迹，尤其是让学生了解毛主席等革命家在挽救了中国革命的迭部腊子口战役的经过，让学生们切切实实充分了解伟人身上的爱国情怀和崇高的革命理想，为了人民牺牲自身一切的革命精神。这样能够有效地帮助学生进一步形成民族自豪感，达到历史课上渗透德育教育的目的。725DF99E-94EE-4FAC-AB89-8D49135B6B22

二、 数理化学科教学，结合基本知识、基本原理，培养学生的科学精神

数理化学科是迭部藏区一部分学生的弱势科目，学生对数理化科目有一定的恐惧心理，究其原因与教师的教学方法与学生长期养成的学习方式、习惯有一定的关联。藏语学习体系对学生的数理化学习更产生直接的影响，学生需要将所接收到的汉语信息翻译成藏语，思考后用汉语输出信息。这对学生学习数理化科目产生了不利的一面。但是数理化学科教学完全可以结合本学科的基本知识、基本原理，基于培养学生的学习过程，逐步培养学生的科学精神。主要了尝试以下几点：

（一）数学课堂提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力

初中数学课程通过学生对基本知识、基本方法的学习，除了掌握学科知识外，还获取了这些知识的产生、演进发展、最后以命题定理规律甚至是问题呈现出的结果。数学学科教师在教学过程中，不断地向学生展示了科学严谨的逻辑推理、恒等为原则的归纳转化等变形，让数学课堂成为提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力的空间。这些都在潜移默化中培养了学生务实求真、追求真理的科学精神。比如在学习九年级数学《二次函数》时，先从生活中的例子，引导学生逐步认识二次函数，归纳总结二次函数的解析式，利用函数的图像的作法，用多媒体绘制其图像，进一步掌握二次函数，最后通过函数图像发现总结二次函数的性质，让学生探究其具有的一般性质，完善研究函数的方法。二次函数的应用是检验学生学习二次函数基本知识、基本方法的最佳载体。这体现出数学与生活的联系，也进一步提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）物理、化学课堂中培养学生探索新知、追求真理的责任感与使命感

迭部藏区初中学生对外界的了解，一定程度上受学生家庭环境的制约，相对较为闭塞。学生对外界的新鲜事物和发生时事事件的关注程度不高。因此，在初中物理化学课教学中利用多媒体教学设备，充分的扩充课堂容量，不断增加课堂学习内容的新鲜度，激发学生学习物理化学的兴趣，提高克服困难的意志，进而激发学生强国报国的家国情怀和使命担当。值得注意的是在迭部藏区部分学生错误地认为学习物理化学知识对自身的作用不大，对今后的发展没有帮助。迭部藏区学生选择学习理科的人数明显偏少，大部分集中到了文科科目的学习。倘若在初中物理课堂中能不断链接生活中用物理知识解决现实问题的诸多案例，就能够很好地改变迭部藏区学生对物理化学科学习的认识。比如在课堂上链接一个关于交通事故责任认定的视频，让学生亲自通过对机动车的刹车距离的测量，推算出机动车司机在紧急状态下采取制动措施的时间，从而判断出交通事故中机动车司机是负主要责任还是行人负主要责任。这些课堂环节加深了学生对知识改变人生的理解，引导学生改变物理知识只觉得上学只是学一个实用性的技术解决个人的生存问题的误解，从而达到了培养学生探索新知、追求真理的责任感与使命感。

三、 生物、地理信息学科，加强生态文明教育，引导学生树立环保理念，培植学生爱国之情、强国之愿

迭部隶属于甘南藏区，也是安多藏区的重要组成部分。同时也是整个藏区的生态屏障。迭部藏区的地理位置独特、自然生态环境优越，文化资源丰富，具有很强的教育功效。迭部藏区学生自身喜爱自然环境，具有很强的生态保护意识，具有追求绿色生活的愿望。对初中地理、生物、信息技术的学习情有独钟，这一点是专业学科教师将生态文明教育融入学科教学中的一个关键点。在八年级《地理》第二章中国的自然环境关于自然灾害的学习，了解我国的自然灾害的分类，通过史书中有关自然灾害的诗句来让学生初步感知自然灾害的自然属性和人文属性。了解自然灾害对人类社会生活实践等具有的重要影响。接着用图片展示生活中存在着各种类型的自然灾害，也可以通过地震、滑坡塌方、泥石流小视频，讲授气象灾害与地质灾害。逐步引导学生认识我国常见自然灾害的分布及形成的原因。利用多媒体技术动态展示典型的类型，加深学习的效果。最后抛出一个与学生相关的迭部生态修复的短片，任课教师引导学生分析迭部生态恶化的前因后果，然后通过课件图片資料共同分享迭部本地的生态修复历程，让学生身临其境地理解相关内容，引导学生树立环保理念，培植学生爱国之情、强国之愿。

四、 体育健康学科，注重生命安全和身心健康，激发学生提升全民身体素质的责任感

在体育健康学科教学中要帮助学生树立健康第一的理念，注重生命安全和身心健康，注重爱国主义教育、传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念、激发学生提升全民身体素质的责任感。体育课堂中传承迭部藏区优秀传统体育文化，帮助学生形成民族自豪感。迭部藏区的传统体育文化资源丰富，具有很强的教育影响力和生命力。以迭部县为例，该县的传统民族运动大力士摔跤项目、足球运动等，运动条件良好、足球运动项目也有很强的群众基础，学生在课余时间都能自发地开展。在初中体育课中有意识地利用迭部藏区传统体育文化及独有的民族文化资源对学生展开德育教育是一项具有重要意义的尝试。这样做可以促进学生更积极、主动地对迭部藏区历史进行感知、理解和探究，体现了初中体育教学因材施教的重要原则，也使得初中体育课教学更具开放性和弹性，提高了迭部藏区体育课程资源在初中的使用率，进一步提高学生的民族自信心和自豪感。

五、 艺术活动学科，积极弘扬中华美育精神，增强文化自信

艺术活动学科教学中要坚持以美育人，积极弘扬中华美育精神，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。迭部藏区文化多属于安多藏区文化，藏族民族文化特色鲜明，藏传佛教文化盛行，学生深受藏民族文化的影响，生性好动，在生活中喜欢载歌载舞。在音乐美术等艺术课教学中任课教师能及时链接充满时代精神的艺术作品，不断帮助学生认识中华优秀传统文化，感受中华文明的精髓，以美化人，进而把握当今社会所发生的时代巨变，正确而理解自身所担负的时代使命，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，树立积极的人生态度，适应社会发展的需要，做一名合格的中国特色社会主义事业的接班人。在社团活动课中积极开展藏族特色的艺术活动项目，如唐卡绘画社团、藏式木炭画社团、藏式书法社团、藏式弹唱社团等，不仅极大地丰富了学生的兴趣爱好，又受到了艺术的感染与熏陶，也将藏族文化加以传承和发扬光大。在学校课余时间举办的活跃学生学习气氛的活动，也为藏族文化的传播起到了一定的作用。比如在举办校级的校园歌手大奖赛、校园之星评比、学生艺术书画作品制作评比以及藏文书法作品交流展演活动等，不仅增加了迭部藏区学生对中国优秀文化的感性认识、扩大了学生的知识面，提高审美与人文素养，而且加深了迭部藏区学生对时代精神的理性认识，增强了文化自信。

总之，新时代教育立德树人的号角已经响彻神州大地。每个学校都在深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，初中各学科教师也不辱时代之命，都在发挥各自的聪明才智整合优化课程资源、努力将思政教育融入学科教学工作中来，努力提高初中各学科教育的质量，推动学校教育质量整体提质创优。因此，各学科教师也更加深刻理解学校教育的根本任务，就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想指导学校教育的中心工作，落实立德树人的根本任务。为了实现这一时代任务的宏大目标，就需要初中各个学科教师都要发挥学科教学教育学生、培育德行的重要作用，渗透思政教育是新时代赋予迭部藏区任课教师的一个重要使命，任重而道远。

参考文献：

[1]金林祥.陶行知教育名著教师读本[M].上海：上海教育出版社，2006.

[2]彭青青.初中德育的现状、困境与创新探究[J].新课程（下），2012（9）：167.

作者简介：杨志英（1966～），男，藏族，甘肃迭部人，甘肃省迭部县藏族中学，研究方向：中学思想政治。725DF99E-94EE-4FAC-AB89-8D49135B6B22