新时期高中班主任的德育教育与班级管理有效融合的思考

林晓美

摘 要：德育作为高中课程的关键教育，是对高中生价值观进行塑造的核心渠道，对于学生今后的身心健康全面发展具有着至为关键的意义与价值。高中时期是高中生形成优良价值观和品德的黄金阶段，尤其是作为即将参与高考的高三学生而言，其面临着升学压力，通过有效的班级管理来培养他们积极乐观的生活情趣与高尚的道德情操，能够帮助他们锻炼优良的品格以及健康的意志，引导他们树立远大的理想目标。因此，高中班主任应当加强日常班级管理工作，坚持以人为本的班级管理理念，注重将德育教育理念融入其中，既然为学生后续的身心健全发展铺垫坚实的基础。基于此本文重点探究了新时期高中班主任的德育教育与班级管理的有效融合策略，以供相关人士交流参考。

关键词：德育教育;高中班主任;班级管理;管理效率

引言

在大力推崇素质教育的现如今，一切围绕提高教学质量的工作都提到改革日程当中，坚持以学生为本的各种教学改革接踵而至，班级管理也备受关注与重视，融入德育教育在高中班主任班级管理当中已经成为加强班级管理的有效抓手。因此逐渐深化德育教育，对高中学生的影响尤为重大。广大高中班主任尤其是高三毕业班的班主任，要提高融入德育教育的认知，通过教学细心的研究，利用班级管理为德育教育添上浓墨重彩的一笔，采用科学高效的教学手段，以德育教育为抓手不断提高班级管理效率，为学生后续的发展与进步保驾护航。因此本文重点探究了新时期高中班主任的德育教育与班级管理有效融合的策略，具有实质性的价值与意义。

一、落实以身作则，建立榜样形象

在高中阶段的学生群体之中，班主任通常都具有一定的威望，是学生积极学习和模仿的对象，所以为了切实落实德育教育，教师应当适当的调整和优化班级管理工作，必须落实以身作则的举措，彰显榜样的作用与价值。伴随着信息技术发展步伐的持续加快，不管是在教师的教学中还是学生的学习中，都涌现出多种多样的教学手段与方法，继而为班主任完善专业素质和优化教学策略创造了有利的条件与保障。因此高中班主任需要在班级管理当中积累实战经验，积极运用信息技术设备，转变以往陈旧的教育思想与理念，帶领班级以及学生朝着正确的方向进行发展。同时在以身作则原则的落实当中，班主任也应当不断提高自身的德育素质，管理能力以及专业水平，如此才能够赢得学生的依赖和认可，进一步突破德育教育的重重关卡。例如，在日常的课堂教学开展中，教师需要强化与学生之间的交流与沟通，摆脱以往固定的绝对权威的形象，树立可爱可亲的朋友形象，如此一来学生在被管理过程中才能够积极的参与其中，并大胆的发表自己的意见与看法，进而构建轻松且和谐的学习氛围。同时在班级管理工作当中，班主任也应当对自己进行多加要求，处理问题时也应当遵循公正公平且民主的原则，做到一视同仁，赢得学生的信赖与认可，进而促使学生的品德与素质受到熏陶与感染。遇事时要沉着冷静，为学生提供解释的机会，进一步指证学生所犯下的错误赋予学生一定的自主与主动权，同时要善于发现学生身上的亮点，对其进行正面的教育[1]。

二、融合主题活动，实现良好效果

在新课标理念的指导之下的教育之下，学校也组织与开展了多种多样的教学活动，所以班主任在班集体的管理过程当中，要配合学校组织的观念教学活动，不对学生展开德育教育的渗透，同时从学校、班集体以及家庭三个层面来创设优良融洽的德育教育氛围，更有利于学生获得自我管理的成效，也能为其身心健康全面发展铺垫坚实的基础。例如，校园之内组织志愿者活动能够进一步帮助学生塑造健全的人格，形成正确的人生价值取向，与此同时也能够让高中学生对现阶段幽默的生活抱有着太计较育的核心目标。 班主任在组织学生参与这个志愿者活动时，可以将学生的家庭生活和社区生活进行有机结合。首先要根据学校的德育活动规定，与学生一同分析此次德育活动的主题及作为志愿者去对他人施予援手，为社会增加更多的善意举措。其次班主任可以组织学生在班级之内以小组的形式来完成此次任务，为每个小组都设定不同的主题活动，要求学生在参加主题活动之后写出对应的报告，学生便可以根据小组的讨论状况决定此次参加志愿者的主要方向。比如有的学生将担当志愿者的地点设置，在十字路口再与交警沟通之后，决定助力交通文明志愿服务活动;也有的学生决定在某一同学的家中争当志愿者，帮助其照顾年幼的弟弟和妹妹;还有的学生深入老年人群体之中，与空巢老人展开推心置腹的交流。这些丰富多元的志愿者活动能够强化学生与社会之间的连接，强化其社会适应能力，也能通过不同的主题活动实现了德育的渗透。

三、善用网络技术，拓展德育空间

就新时期下班级管理的长远发展而说，现代化的网络技术能够展现其得天独厚的优势，确保班级管理的信息得以高速的传播，切实且及时地反馈学生的学习情况，这样一来也能够最大化的拓展德育教育的领域和空间。对于高中班主任班级管理工作而言，在德育教育的开展当中，更需要利用网络技术全面的展开转变，打破传统的方式拓展领域和空间，帮助学生展开深度的运用和理解，让学生的感悟和体验更加的深刻，这样一来才能切实激发学生的意识[2]。与此同时考虑到互联网的世界当中，人和人之间的交流和沟通尤为的方便，也有很多高中生在校期间与校外的社会接触更加频繁，学生在此种交流与沟通的过程中，很容易受到校外一些不良思想的影响与作用，促使自身的思想观念出现扭曲和侵蚀的情况，这会给高中德育工作带来一定的问题和挑战。而将信息技术设备导入到班级管理当中，班主任可以利用微课和慕课等形式更加及时的进行深入授课，并且教师的教学也不会被限制在课堂之上，师生之间能够通过互联网的工具来展开线上平台的交流与沟通，这对高中班主任德育工作的高效执行尤为有帮助。

四、结束语

综上所述，班主任在展开德育工作当中，一定要遵循以生为本的现代教育理念，将德育工作实现的利益化发展到最大程度。同时班主任也要促进自身教育能力和道德品质的不断提升，为学生树立好优良的榜样作用，通过率先垂范作出表率，促使学生成为德艺双馨的良好青年。在日常教学中，班主任还要加强与学生之间的互动与交流，以学生为中心开展教育内容，要能跟得上学生的需求与时代发展，根据实际展开德育为主体的实践活动，让学生切实体验其中，进而为德育教育目标的实现提供支持与帮助。

参考文献

[1]郭玉和. 高中班主任的德育教育与班级管理有效融合的思考[J]. 新作文：教研， 2020（8）：1.

[2]焦桂柱. 如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2020（10）.