双减背景下小学数学高效课堂构建讨论

辛琳琳

摘 要：积极地在双减背景推进小学数学高效课堂的构建，已经成为双减和新形式背景下每一名数学教师寻求教学突破、谋求教学创新，以及实现教学效益提升的主动选择。本文将从引入信息技术、强化合作学习、注重分层教学等就小学数学高效课堂构建的方法和策略开展讨论。期望通过探索可以更好的服务每个学生数学综合素养的发展。

关键词：双减;小学数学;高效课堂;构建;策略;研究

所谓高效课堂是指在具体的数学课堂教学的组织和实施的全流程之中，班级中的每个学生能够积极参与、能够充分释放潜能、能够高质量达成课堂教学目标和学习任务的一种课堂教学状态，数学教师要理解高效课堂构建的基本内涵，并积极了立足双减政策的基本要求，当前课堂教学枯燥乏味、学生参与积极性较低、班级两极差异分化等突出问题，全面创新数学课堂教学实施模式，更好破解小学数学课堂教学瓶颈，继而推进高效课堂构建实施。

一、积极引入信息技术

积极在高效课堂构建实施中引入信息技术，并充分发挥信息技术的应用优势，已经成为小学数学教师贯彻双减政策要求、激发学生兴趣、改善课堂教学形态和提升课堂教学效益的主动选择，小学数学教师要全面地结合该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，同时在分析具体教学内容的基础上科学化、恰当化地引入信息技术来不断的优化数学课堂教学的各个环节，从而促进高效课堂的构建。

例如，在学习《走进军营——方向与位置》小节内容时，教师可以运用逻辑大纲图对该节课包含的具体知识点进行呈现，如该节课包含数对的含义、数对表示位置的方法、数对在生活中的应用等，让学生结合展示理解该节课的内容构成和教学侧重点。之后，教师可以运用幻灯片分别展示该节课的教学知识点，并逐次讲解，如对于含数对的含义内容，教师可以使用微课视频播放一个关于含数对应用的案例，并结合案例来对具体的含义进行讲解，同时在讲解过程中积极地运用交互式电子白板提问学生相应的问题，强化课堂的互动交流，做到步步启发与步步质疑，步步鼓励与步步指引，真正在教学中发挥信息技术的应用价值，让知识点呈现方式多元化、形象化和具体化，继而挖掘数学课堂教学潜能，提升数学课堂教学总体效益。

二、有效强化合作学习

从目前数学高效课堂构建的基本情况来看，依然存在被动灌输、一言堂、满堂说教等突出问题，使得数学课堂的教学活力不足、生机不足，在很大程度上制约着学生学习能动性的激发。需要小学数学教师积极地立足双减政策要求和当前课堂教学的基本现状，积极地在教学中引入合作学习法来进一步破解课堂教学瓶颈，带动学生参与，并培养学生的多项能力和多项素养。

例如，在学习《包装盒——长方体和正方体》小节内容时，教师要认真对教材内容进行分析和研究，并把握该节课的教学重难点、核心点与侧重点，并据此为学生设计合作与讨论学习任务，如讨论长方体和正方体的特征、长宽的定义、体积的计算方法等，让学生以小组为基本单位对上述的内容开展讨论，并在讨论过程中积极引导学生发言，说出自己的真实想法，说出自己对具体问题的解决策略，并将自己的思路、解决过程进行全面化归纳和梳理，还要积极地教授给学生合作与讨论学习的方法，同时在学生讨论结束之后引导学生开展成果展示，如在展示过程中让学生分析讨论的过程中、遇到的问题、解决问题的方法，同时积极地结合学生的成果展示给予学生科学化和客观化評价，继而在强化合作学习中促进学生学习效益和质量的提升。

三、全面注重分层教学

传统的小学数学课堂教学中依然存在大水漫灌的情形，小学数学教师积极结合高效课堂构建的基本现状和双减政策的基本要求，并通过引入分层教学模式来更好的兼顾到学生之间存在的不同，进而提升课堂教学的针对性。

例如，在学习《小手艺展示——分数乘法》小节内容时，教师要注重分层教学。数学教师可以据此将学生划分为不同的层次，如基础薄弱，则将学生划分为学困生层次;基础扎实，则可以将学生划分为基础层次;学习能力较强，则可以将学生划分为提高层次，并为学生设计电子档案，为后续的分层教学打好基础。之后，教师可以结合教材内容为学生设计差异化的学习任务，如设计包含基础概念学习的基础层次任务，设计包含提高内容学习的提高层次任务，设计包含拓展延伸内容学习的开放性任务，引导学生结合自身的需要进行灵活和有选择的学习，教师则要注重对学生的分层引导，及时发现和解决学生分层学习过程中遇到的各种问题，继而在强化分层教学中让每个学生获得个性化发展和提升。

综上所述，积极地探索双减背景下推进小学数学高效课堂构建的方法和策略，全面地借助高效课堂构建来破解课堂教学瓶颈，已经成为每一名小学数学教师的重要教学方向指引。但从目前的高效课堂构建组织来看，还存在较多的问题，数学教师积极地立足高效课堂构建现状，全面地在高效课堂构建实践中积极引入信息技术、不断强化合作学习、全面注重分层教学等，真正地借助良方妙药推进高效课堂构建实施，服务课程教学目标的有效化达成。

参考文献

[1]昝秀.基于信息技术的小学数学高效课堂教学模式研究[J].西部素质教育，2022，8（11）：121-123.

[2]汪兵.提升小学数学预习素养，构建双主体互动高效课堂[J].试题与研究，2022（15）：44-45.