基于信息化背景下的小学英语青年教师发展研究

李春

摘 要：信息技术引发了教育形式的转型，引起了教育模式及其价值取向的本质变化，成为教师专业发展过程中的必要因素，为教师专业发展提供了更为充分的机会。随着信息技术的迭代加速，小学英语课堂也逐渐使用信息化技术进行教学，这种教学方法能更好地提高课堂教学的效率，有利于保证学生学习兴趣，而教师的信息化教学能力是影响教学质量和效率的关键性因素。修订后的课程标准明确要重视信息技术与教学深度融合的英语课程建设[2]。

关键字：小学英语青年教师;信息化教学能力;现状与对策

在信息化教学的时代背景下，每一位小学英语青年教师都是重要的参与者与建设者。构建新时代的信息化教学的理念与模式是每一位教师和管理者都应该思考的问题。修订后的课程标准提出了信息技术和英语教与学深度融合的要求，推动教育信息化背景下教学方式和学习方式的变革;鼓励教师根据信息化环境下英语学习的特点，合理利用并创新使用数字技术和在线教学平台，提供满足个性化需求的优质数字资源。对小学英语青年教师信息化教学能力提升的策略研究，能够提升英语教育教学的课堂效率，改善英语教育教学的质量，助力小学英语教育教学的数字化改革。

一、加强基础设施建设

现实教学中，部分小学英语教师对信息化教学方式仍存在排斥心理，在英语课堂上不主动使用信息化教学设备，仍然以板书教学为主。即使采用信息化教学方式，也多以PPT教学为主。课堂上信息化教学的应用水平普遍偏低。该部分教师在采用信息化教学的课堂模式后，虽然提高了学生学习英语的积极性，但是课堂提质效果甚微，使得他们摒弃了信息化教学方式，仍旧选择传统的板书教学方式。小学英语青年教师教学经验不足，教学手段比较单一，无法充分发挥出信息化教学的优势，有的老师甚至只有在播放英语听力材料才会使用信息化设备，导致信息化设备很难得到有效地应用。小学英语青年教师缺乏信息化教学的经验，不能够有效地将课堂教学与信息化设备相结合，导致学生的听课效率较低，使得信息化教学的作用严重下降。由此可见，英语青年教师信息化教学能力发展水平普遍偏低，教师并没有发挥信息化教学的优势，反而将信息化教学方式看做是影响课堂教学的一种阻碍，导致信息化教学无法得到更大的发展。任何事情都要从基础做起，只有基础打牢，才能更好地进行建设。对小学英语教学信息化进行基础设施建设也是非常重要的，主要是对基础设施和软件应用环境进行建设，在学校与政府对信息化设备进行资金投入普及多媒体设备后，还需要定期让相关技术人员对老师进行培训以及确保设备有效运维，这样更有利于实行信息化教育，而且学校还要重视对信息化技术资源的分享，向其他学校进行学习，这样才能够更好地提高教学质量，保证学生学习的积极性与状态。

二、引导教师全面认识信息化教学

对于多数教师来说，信息化教学就是使用信息化设备给学生上课，这种理解是非常片面的。一旦教师这么理解，就很难发挥出信息化设备教学的优势，造成学生的听课效果不明显，进而对学生的英语学习造成影响。为有效地解决这一局面，首先，教师需要积极地改变这种认知，学习如何恰当使用信息化设备开展教学。其次，教师需要将课程目标与信息化教学资源进行有效的整合，明确使用信息化设备教学要达成的教学目的，和学生共同体验信息化教学的效果，从而更好地提升課堂教学质量。例如：教师可以在网上搜集与英语教学相关的图片视频链接等，创设情景和拓宽认知面以加深学生对知识的理解巩固，老师借助信息化教学把知识作为一种工具，媒介和方法融入教学各层面，培养学生学习观念和综合实践能力，这种信息技术与教学相结合的教学方式极大地提高了教学效率以及学生学习的热情。最后，政策引导存在偏差，其主要体现在职称评定方面。目前，信息化教学方面还没有相应的职称或认证，因此，信息化教学这一项还不能引起教师的重视，造成教师信息化教学水平薄弱，进而抑制了信息化教学的发展。为了有效地解决这一问题，一方面，学校需要在信息化教学方面设置相应的职称，这样可以提高教师在信息化教学中的积极性，让教师能够主动采取信息化的教学方式，从而对信息化教学起到重要的引导作用。另一方面，学校需要对职称评定标准进行完善，使其能够符合信息化教学的评定过程，从而促进信息化教学更好地发展。

三、多项措施相结合

为了更好地提高信息化教学的进程，那么就需要采取多种措施共同实施。首先，必须要调整老师使用信息化教学的信心，让他们能够认识到信息技术对教学的影响，让一些有教学技术精湛的老师使用信息技术进行教学，方能更好的发挥信息技术的作用。其次，学校要积极创造培训机会。另一方面，要提升小学英语青年教师教学能力，就需要从学校入手。学校要根据英语青年教师在教学中存在的能力问题，及时调整和优化自身培养体系，通过专业化课程加强教师的理论基础，并开展多样化教学培训活动，组织教师积极参与，在实践过程中有力提升其教学能力。现如今很多教师在运用信息技术方面存在欠缺，那么对应的，学习在培养过程中就要加强信息技术运用能力的培养，通过信息化教学实践不断提升教师的信息素养，从而全面提升他们的运用数字化教学的能力，确保学生能够高效学习。最后就是老师要有良好的信息技术水平。例如能够制作并运用优秀的PPT和微课进行优秀的课程案例，师生互动的主线教学的开展等等，这样才能够提高老师技术教学的积极性。学校还要对老师进行相应的奖励与鼓励，鼓励老师使用信息化的技术进行教学，当老师才能够对其教学方式充满信心，更主动巧妙地使用信息技术进行教学，确保课程的进度和教学质量的提升。

综上所述，面对互联网等信息技术带来的变化，我们小学英语青年老师需要不断深入思考，探索实践，不断提升媒介素养，真正做到融合信息技术，为教育教学赋能增效，推进基础教育小学英语教学的高质量发展。

参考文献

[1]姚志敏.教师专业发展的意义重建和教育变革[J].教育理论与实践，2017，37（8）：26-28.

[2]梅德明，王蔷.新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程，2022（10）：19-25.

[3]尤佳. 核心素养下的小学英语教师信息化教学素养提升思考[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022，（02）：151-153.

本文系广西教育科学规划2021年立项B类课题《“三个课堂”建设背景下的小学英语青年教师专业发展实践研究》（课题编号：2021B272）研究成果