幼儿园区域游戏中如何培养幼儿的自主意识

方雪梅

摘 要：幼儿园阶段是幼儿良好行为习惯形成的关键阶段，而自主意识是有幼儿良好行为习惯养成的重要条件。所以在这一阶段，幼儿教师有意识的帮助幼儿养成自主意识，不仅有利于幼儿学习能力的提升，而且有利于幼儿身心和谐健康的发展。基于此，本文重点对幼儿园区域游戏中培养幼儿自主意识进行了研究，重点分析了幼儿园区域游戏中幼儿自主意识培养存在的问题，并提出几点有针对性的培养策略，以为今后相关幼儿自主意识培养的研究提供借鉴。

关键词：幼儿园;区域游戏;自主意识;问题;策略

幼儿园区域游戏是幼儿园教学的重要方式之一。教师有效的开展幼儿园区域游戏活动，不仅可以有效的激发起幼儿的学习兴趣，提高他们的学习参与度，而且可以有效的培养学生的自主意识，提高他们的自主能力[1]。但是，就目前幼儿园区域游戏的现状来看，大多数区域游戏由教师做主设计，导致一些幼儿的游戏缺乏自主性，从而也就没有积极参与的兴趣。因此，在开展幼儿园区域游戏时，教师要根据幼儿的兴趣爱好，合理的设置区域游戏，有效的发展幼儿的自主意识，从而提高幼儿区域游戏的活动效率。

一、幼儿园区域游戏中幼儿自主意识培养存在的问题

（一）区域游戏大多由教师主导

目前，我国幼儿园区域游戏的开展，大多由教师主导来预设，具体情况如下：一是无论是材料的投放还是游戏的方式都由教师做主，幼儿不能够自主的参与到区域游戏之中，从而也就不利于他们自主意识的培养。二是区域游戏的时间和地点都由教师预设，时间往往固定在某一时间段，场地的设施也都事先预设好，导致许多幼儿缺乏参与游戏的兴趣。三是很多区域基本上都是在幼儿开学前就已经设置好，幼儿只需要直接进入区域进行游戏就可以了，也不管幼儿是否真正的喜欢，从而导致许多幼儿缺乏参与的主动性。

（二）缺乏引导幼儿自主生成区域游戏

在幼儿进行区域游戏的过程中，经常会萌生新的想法和意见，想要生成新的游戏。而生成新的游戏，就需要更新区域内的游戏材料。这时就需要教师给予幼儿更多的关注，为他们提供新的游戏材料，以促进他们生成游戏的发展。但是，就目前幼儿园区域游戏的现状来看，许多幼儿教师不能够及时的发展幼儿并给予他们必要的生成游戏指导，导致许多幼儿幼儿缺乏游戏材料而放弃游戏，从而也就不利于他们自主意识的培养和提升。

二、新时期下幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养

（一）根据幼儿独立发展的需求，合理的开展游戏

在传统的幼儿园教学中，教师角色是很重要的，主要扮演着教书匠的角色，师生关系也处于教师教、幼儿听的状态，并且在幼儿区域游戏中教师占有核心的位置，具有绝对的权威性，基本上是教师布置区域游戏任务，幼儿去执行任务[2]，这种幼儿区域游戏的形式不仅不利于学生个性化的发展，而且不利于幼儿身心健康的发展。因此，为了更好的开展区域游戲活动，提高幼儿的自主意识，教师必须要做出调整。首先，幼儿教师要改变区域游戏的思维方式，充分尊重幼儿的需求。其次，根据幼儿的需要，给他们提供适合的区域游戏，让他们能够充分的展示自我，从而增强自身的自主意识。

（二）营造适宜地区域游戏氛围

区域游戏的氛围对于幼儿区域游戏的效率有着重要的影响。在开展幼儿园区域活动时，幼儿教师有效的营造轻松、愉悦的活动氛围，不仅可以促使幼儿积极的参与到区域游戏之中，激发起他们学习的兴趣，而且可以有效的提高幼儿的操作能力和自主学习能力。因此，在开展幼儿园区域游戏时，为了更好的培养学生的自主意识，幼儿教师要转变教学观念，为幼儿创设愉悦的活动氛围，充分的发挥幼儿的主观能动性，让幼儿积极的投入到游戏之中，同时幼儿教师作为指导者、引导者的角色，给予幼儿正确的引导。例如，教师可以利用户外活动空间，开展“救护员”“警察”“消防员”等社会性的角色扮演游戏。首先，教师可以根据幼儿身心发展的规律以及他们的实际需求，投放一些区域材料和相关的设备，为学生创设出一定的场景。其次，教师要明确游戏的规则，并在幼儿游戏的过程中引导幼儿遵守游戏规则，让幼儿在游戏中发现、探索并感知角色，从而有效地提升他们的认知。最后，对幼儿的角色扮演进行评价，激励并鼓励他们积极的投入到区域游戏，从而无形之中培养他们的自主意识。

（三）游戏以及环境要多样化，充分激发幼儿的主动性

幼儿年龄比较小，对游戏充满了好奇，并且对他们周围的的环境具有强烈的好奇心。但是，对于区域游戏来说，如果游戏形式以及游戏环境一成不变，长此下去幼儿就失去了游戏的兴趣，从而也就谈不上对他们自主意识的培养。但是多样化的游戏以及游戏环境，不仅会使幼儿感到新鲜、好奇，从而激发起他们的学习兴趣，而且更能够发展激发幼儿的主体性，从而有效的提高幼儿区域活动的效率。因此，在开展幼儿区域游戏活动时，教师要善于开展多种多样的游戏，并且合理的设置多样化的游戏环境。首先，根据幼儿的想法以及区域活动的主题，合理的投放多样化的游戏材料，并且要注意材料的生活化，能够贴近幼儿生活实际，有效的激发幼儿的活动兴趣。其次，根据幼儿的需求，设置不动的区域游戏活动，并且每一个区域游戏代表一个主题，能够对激发起幼儿的主动性，对他们起到良好的教育意义。

三、结束语

总而言之，幼儿园区域游戏的开展具有非常好的教育意义，它不仅可以有效的帮助学生养成良好的习惯，而且可以有效的促进学生的自主性发展。因此，幼儿教师要充分的认识到幼儿区域游戏的优势，充分的利用幼儿区域活动，来有效的培养学生的自主意识，从而有效的提高幼儿的学习能力和生活能力。

参考文献

[1]王春蓉.浅谈幼儿自主性的培养[J].幼教天地，2018（6）：140.

[2]丁照君.幼儿园区域游戏中教师的指导方法探寻[J].中国校外教育，2019（34）：145.