优化小学英语课堂奖励机制的策略

刘云

摘 要：奖励机制具有极强的情感色彩，将其融入小学英语课堂教学中，能够调动学生的积极学习情绪和情感，不仅能够提高学生课堂中的学习效果，也提高了小学英语课堂教学的效率。而当前小学英语课堂中奖励机制的应用效果依然不够理想。对此，文章以小学英语课堂中奖励机制的应用现状出发，探讨了优化小学英语课堂奖励机制的有效策略，以期更全面地发挥奖励机制的辅助教学作用。

关键词：小学英语;课堂教学;奖励机制;优化策略

在新课改背景下，以生为本成为了教师教学的核心理念，教师应在该理念的指导下探寻更多突出学生课堂主体地位的教学方法和教学策略，以更好地发挥学生的学习作用，并增强学生的主动学习与全面发展意识。以小学英语教学来说，由于其第二语言的特点，使学生对其比较陌生，学习的欲望不够强烈，这就需要教师根据小学生喜欢被人肯定的特点，将奖励机制融入教学中，构建更为积极、活跃的应用课堂，从而提高小学英语课堂教学的质量。但受到多方面因素的影响，奖励机制的应用效果并没有达到预期，所以，文章关于优化小学英语课堂奖励机制策略的研究十分必要。

一、小学英语课堂中奖励机制的应用现状

（一）奖励机制不受重视

真正高质量的英语教学，绝不是以教师为中心授课，而是以学生为中心来授课，也就是以学生学习特点和心理来授课。而对于小学生来说，他们正处于期待被奖励的阶段，如果教师能够抓住学生此心理，巧妙地应用奖励机制，将会取得事半功倍的教学效果。但就实际的小学英语课堂教学来看，不少英语教师依然未正确认识奖励的价值，所以在课堂中应用的频率不高，使优质教学机制的作用无法得到发挥，必然会限制教与学的发展。

（二）奖励形式单一化

对于小学生来说，他们对于新奇事物可以一直保持好奇心，且投入的兴趣也会更高，所以英语教师在应用奖励机制之时，必须要注重奖励形式的多样化，应满足学生被奖励的需求。而现实中，部分教师缺乏对奖励机制的深入研究，奖励机制的应用过于单一，陷入了为了奖励而奖励的困境中，导致奖励活动的开展越来越有难度，效果也越来越不明显。

（三）过多应用奖励机制

无论是做任何事情都要恰当好处，否则便会适得其反，奖励机制进入英语课堂也是如此。而据调查，部分英语教师在课堂中看到奖励机制的应用效果之后，便出现了在课堂中频繁、过分应用奖励机制的问题，这反而导致奖励机制的应用越来越不具有效果，最终会给小学英语教学活动的开展带来不利影响。

（四）奖励机制脱离课程内容

奖励机制应用的初衷就是为了激发学生的学习兴趣，让学生更好掌握与应用课程内容，增强学生的学科能力与素养。所以，奖励机制贴近课程内容十分必要。但就目前的小学英语课堂教学来看，奖励机制脱离课程内容依然是比较常见的一个问题，对其解决势在必行。

二、优化小学英语课堂奖励机制的有效策略

（一）提高教师对奖励机制的重视程度

在小学英语课堂教学中，教师是奖励机制的设计者与实施者，教师对于奖励机制的态度直接会影响最终的应用效果。为了提高教师对奖励机制的重视程度，学校应根据英语教师对奖励机制应用的实际情况，组织一次培训活动，让教师更为系统、全面地了解奖励机制，尤其是是要从学科教学出发了解奖励机制的应用价值，以此来引起教师思想层面的重视程度。另外，学校还可以定期组织关于奖励机制应用的研讨会，由全体英语教师参与，并对各自积累的成功应用案例进行分享，或者说一说自己奖励机制应用中的问题等，以研讨的方式进一步提高教师的奖励机制应用水平。通过学校从不同层次引导教师，英语教师对奖励机制应用的重视程度得以提升，运用奖励机制的热情大增，为奖励机制的顺利应用奠定了良好基础。

（二）奖励形式多样化

在小学英语课堂教学中，教师要想发挥奖励机制的应用作用，必须要追求奖励形式的多样化，这点极为必要。在具体落实中，教师应对教学内容以及課堂教学实际情况进行分析，选择最合理的奖励形式，提高奖励教育的作用。例如，在单词教学中，涉及到了单词的发音、拼写、含义理解等内容，其学习过程比较复杂。所以，教师可以专门开展音、形、义的单词学习活动，在活动中传授学生音、形、义单词学习技巧，同时根据学生活动中表现出来的亮点，给予语言奖励、鼓掌奖励等。通过对奖励机制的应用，学生单词学习的热情更高，单词学习的能力和效果也随之 提高。再如，在写作教学中，由于英语写作难度大，学生普遍热情不高，所以，教师可以引入积分奖励形式，以此来激发学生的写作热情，助力学生写作水平的提高。具体来说，对于写作态度端正、写作有明显进步的学生，教师可以为学生加一分，分数没有限制，但是在每个分值段都有对应的物质奖励，学生可以按照自己的得分兑换奖品。此种奖励形式比较新颖，深受学生的喜爱，在课下投入写作的探究热情更高，对于学生写作方法和技巧的掌握十分重要。

（三）合理使用奖励机制

合理范围的奖励机制能够提高课堂教学的质量。因此，小学英语教师在每节课前，都需要进行奖励机制应用的预设，同时在进入课堂教学之后，还需要做好教学实情的分析，及时调整预设的方案，以增强奖励机制应用的合理性与实效性。

（四）奖励机制贴近课程内容

例如，在教学At the zoo这一单元时，涉及到了Monkey， giraffe， tiger等动物单词，所以教师在课堂教学中，在学生能够积极且准确回答问题时，教师可以为学生提供他们喜欢毛绒玩具的小奖励，同时还可以为学生预留介绍毛绒玩具的时间。通过贴近课程内容奖励机制的应用，学生在学用结合的过程中，更好地达到了学习目标。

三、结束语

综上所述，优化小学英语课堂奖励机制，能够提高奖励机制应用的科学性和艺术性，为英语教学质量的提高提供支持。小学英语教师应持续分析英语奖励机制应用的不足，并不断提出优化之策，真正提高奖励机制的应用效果。

参考文献

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