分层教学在高中体育与健康模块教学中的实践探索

赵庆勇

摘 要：高中生的身体素质差异已经较为明显，本文对分层教学在高中体育与健康模块教学的应用进行了研究，指出了分层教学的概念，认为分层教学可以提高学生的学习兴趣，优化体育教学体系。最后，本文认为可以通过在教学过程中对学生进行合理分层、教学内容与教学方法富有层次性、把握分层教学的灵活性以及评价时遵循分层评价的标准来有效开展分层教学。

关键词：分层教学;高中体育与健康;实践研究

高中生身体素质的差异性更为明显，有些学生的身体素质非常强，身体机能更为完善和成熟，而部分学生发育速度较慢，身体素质相对较差。在面对不同的学生，如果高中体育教师仍然按照统一的标准进行体育教学，就会导致教学效果较差，部分跟不上的学生可能会产生抵抗情绪，不愿意再继续学习体育，不利于全面提高学生的身体素质。因此，在教学过程中教师要全面考虑学生的生理、心理差异，进行科学合理的分层教学，以保证每个学生都能够接受合适的教育，实现个性化发展。

一、分层教学的概念

20世纪初，分层教学引进我国，学校教学中分层教学在国外非常流行。近几年教育改革过程中，教师也逐渐认识到了分层教学的重要性，分层教学强调与学生现有的知识。水平和能力水平进行分层次的教学。他认为，所有的学生都应该得到应有的提高，反对用一刀切的教学方式组织教学。在分层教学过程中，更为强调个别化教学，重视在课堂教学中进行分层互动，发挥每个学生的特长，根据学生的。兴趣爱好、学习特点和知识水平进行分组，然后开展差异教学，培养学生的合作意识和探究意识。为提高学生的整体发展创造机会。另外，分层教学并不是固定不变的模式，它一般实行弹性机制，会根据学生的成长与变化进行调整，对教师的要求比较高，管理上难度较大。

二、分层教学应用在高中体育与健康教学中的意义

（一）提高学生的学习兴趣

分层教学应用在高中体育与健康教学中有利于提高学生的学习兴趣。在分层教学过程中，教师重视每一个学生，深入到学生群体中了解他们的兴趣爱好、身体素质和成长经历，然后根据每个学生的个性特点组织个性化教学或让水平相当的学生组成团体开展集体教学，教学的内容更为符合学生实际，他们既不会感觉到太难，也不会感觉到太容易，能够在教师的指导下有效提高自己的学习能力和身体素质。因此，他们更愿意学习体育，在学习中更乐于思考和探究，愿意同其他同学进行交流与合作，最终有利于提高自己的体育核心素养。

（二）优化体育教学体系

分层教学应用在高中体育与健康教学中有利于优化体育教学体系。传统的体育教学通常是一刀切模式，所有的学生在课上做着相同的动作，学习着相同的内容，即使学生没有上体育课也知道这节课老师的教学方法是什么样的，降低了学生的学习兴致。分层教学可以将体育课程中的内容以更为人性化的方法教给学生，对不同水平的学生群体采用不同的教学方法，设定不同的教学目标。教师在教学过程中掌握分层教学的灵活性，这样就会更好的优化体育教学体系，践行体育课程标准，真正做到为学生着想，全面提高学生的体育素质。

三、在高中体育与健康教学应用分层教学的策略

（一）教学过程中对学生进行合理分层

在教学过程中，教师要对所教的学生进行合理分层，并且要保证分层的合理性和科学性。在上课之前，体育教师要深入班级了解学生的状况，与班主任沟通收集学生的资料，包括身体状况、学习状况、性格特点、兴趣爱好等等，尤其要了解学生是否有身体疾病，以便在安排体育活活动时进行有效规避。如有的学生有心脏病，就不适合布置高强度的体育锻炼。另外，在正式教学之前，教师可以通过游戏对学生的身体素质进行测试，以便进行合理分层。在分层教学开展一段时间以后，教师要注意观察学生的学习情况，根据他们的情况进行相应调整，以便更加合理的进行分层教学。

（二）教学内容和教学方法富有层次性

对学生进行分层后，教学内容和教学方法也要有层次性，根据不同层次的学生设计不同的教学内容。实施过程中辅以不同的教學方法，让学生都可以朝着各自的目标进行努力，如在设计教学内容时，教师可以设计成简单、中等和难三个层次的教学内容，并且设计不同的教学方法，让学生既能学习基本的体育知识，又可以掌握相关的知识和技能。对于能力比较强的学生，就可以利用知识的广度和深度进行拓展学习，让所有学生的体育技能得到提升。

（三）把握分层教学的灵活性

在分层教学中，教师要注意把握教学的灵活性。对于高中生而言，他们的身体素质和学习能力等发生着快速的变化，有时一周的时间学生就会有质的提升。因此，教师要在教学前期和教学过程中要对学生不断的进行观察，根据学生的变化进行适当的调整。如进行篮球教学时，班级内有的学生在业余时间也喜欢打篮球，可能上节课教的内容或还未交的内容，个别学生已经在日常训练中掌握了该技能。因此，教师在进行分层时就要注意层次的平衡性，以便促使学习效率的提高。

（四）评价时遵循分层评价的标准

分层教学非常重要的一部分就是进行分层评价。教师应该对不同层次的学生进行针对性评价，以该学生的基础为标准，判断他们在学习过程中是否得到了提高，究竟取得了多大程度的提高，以此进行奖励性评价，并且在评价的过程中为学生的未来学习指明方向，对学生的不足之处提出改进，以便他们可以在自己的基础上得到提高，满足体育教学的需求。通过科学合理的分层评价，促使体育学习质量和效率得到有效提高。

参考文献

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