高中历史高效课堂学习方法的实践与探索

魏公尚

摘 要：历史学习，是让各位学生了解到历史发展的历程，以及历史对后代的影响，需要让学生从历史中去获知历史的真相，留下深切的感悟。教师在对学生们提供高中历史课堂教育的过程中，需要引导他们尝试不同的学习方式，为此本命题会研究，如何开展高中历史高效课堂学习法的策略，并且对其进行研究。也通过课堂学习法，为学生带来不一样的历史课堂。

关键词：高中历史、课堂学习、教育研究、实践探索

高中历史的学习内容，与初中历史学习内容有很多的重合部分，对于学生学习起来并不困难，但是让学生熟练记忆这些历史知识，还是有一定的困难的，随着教育改革，历史已经成为必修的一门课程，这也为教育带来了更多的挑战。为了保障各位学生可以深入了解历史知识，下面就来研究一下课堂学习法的具体开展。

一、做好课堂引导，衔接好学习内容

在学习之前，就是一定要做好课堂，引导目的是为了为学生们衔接好需要学习的内容。况且课前的引导有助于他们投入课堂学习，并且为他们日后的学习奠定一个基础。课堂引导需要提前让学生们进行预习了解历史的发展背景以及发展过程以及最后的影响减少学生预习完毕之后，在课堂教学过程中，教师就可以为他们抛出问题，毕竟他们已经预习完学习任务之后，他们对于教师的问题可以有很好地解决，这个时候就是也不能快速地进入教学内容需要做好课堂引导，利用不同的故事，或者是情境带入，让他们可以感受到历史学习的阶段性。

比如：开启“中国近现代史”的课堂讲解过程，在上课之前教室就需要做好课上引导，为了让他们生气的感受到近现代史的内容，教师可以为他们准备一些故事，先给学生们几分钟的时间，让他们阅读故事，然后让他们归纳故事的内容。这里衔接好网校的学习内容，这样的话在具体学习过程中，他们可以衔接好知识内容，并且可以有时间线跟顺序进行学习。他们在发展过程中，会有一个历史的时间，为了帮助他们快速掌握时间历史，教师可以给他们利用知识，帮助他们衔接起这条历史时间线。等到他们见过好时间见之后再来为他们提供整个阶段的介绍，这样的话，他们的综合性就会越强。

二、课堂提问，推动小组合作

在高中律师学习课堂中，教师也不应该忘记进行课堂提问，利用课堂提问环节，不仅可以提升课堂的学习氛围，又能够推动他们参与到小组合作课堂的学习氛围，一旦被提升之后，大家都愿意参与到学习中来，并且也能够促进他们参与到小组合作以及同伴合作，只有团队合作的方式，才能够完美的了解知识，也能够顺利地掌握知识，在课堂上教师需要给他们机会，让他们尝试这种以合作的形式进行学习。

课堂上的学习有利于帮助他们集中解決问题，并且可以强化团队意识，以及团队能力。每一个小组中，总有一个能力比较强的队员，会带领其他队员参与学习。比如：展开“一化三改”课题研究过程中，教师可以先给出学生们需要解决的问题，一化三改指的是什么意思，在实际过程中有哪些人员参与做了什么事情？带来的影响是什么？如果这些问题可以让学生以小组合作的形式进行，讨论，在讨论过程中可以相互补充，历史知识，也可以让学生们在组内积极的讨论问题，在研究问题过程中，每一个学生都会有自己的想法，这个时候就是需要引导他们参与到这种讨论之中，讨论得越激烈，他们的思路也会越广阔，最后就是在给出专业的回复，帮助学生们熟悉历史事件。

三关注学生状态，给予问题解决

课堂教学过程中，教师也需要时时刻刻关注学生们的状态。当他们的学习状态，不如意的时候，教师可以进行提醒给他们缓冲的时间，让他们进行调整，这样的话不仅可以减轻他们的学习负担，并且让他们可以感受到学习试衣间开心的事情并不是负担。每次让他们遇到问题的时候，教师也需要及时给他们回复以及问题解决的方法，最重要的是需要给出他们思路，让他们可以尝试换一种思路进行思考。这样的话，他们在实际解决问题方面也会形成良好的能力。我就是帮助学生解决问题，也可以让学生与学生之间相互解决问题，毕竟他们在学习过程中会有一点相似的脑回路，同龄人之间的交流也会更加的顺畅，如果他们解决不明白的话就是再给予他们问题解决。

比如：每一次课堂小结过程中进行的练习，历史选择题的时候就是可以让学生们先思考历史选择题所问的知识点，并且给予他们答案上的给予让他们了解到自己的错误，然后教师再来寻找学生们的问题。前提是一定要给学生们足够的思考时间有空间。这样的话，他们才能够了解自身在完成选择过程中，遇到哪些问题，是因为自身的知识不够扎实，还是因为思考误区。通过不同样的思考，他们必然会找到自己的问题，最后教师在进行讲解，知识点的时候，需要了解学生的误区，并且帮助他们攻克这个误区，最后可以给予他们知识点上的重乎回忆，以及面对这样类型题的思路是什么，并给予方法上的支持。

结束语

总而言之，想要让历史学习课堂变得高效，需要重视体系课团队具有让各位学生可以得到专业的引导之后，投入到学习之中。在学习的时候也需要为他们提供问题。引导他们思考，这样的话才能促进他们历史思维的形成。在学习历史过程中，也需要了解他们的学习状态，多加鼓励学生，让其树立自信，可以让他们提出自己的疑问，让教师来帮助他们解决问题，早日形成扎实的基础。

参考文献

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