中职美术设计与制作专业教学模式改革研究

傅渝萱

摘 要：科学技术的冲击使得美术设计与制作专业之间的联系更加紧密，但是在融合衔接的情况中会出现不同步的情况。因为，美术设计专业在中等职业院校中的发展时间较为短暂，学校并没有形成一套完整的教学体系和美术设计教学框架。因此，本文主要探讨在中职院校美术设计专业中如何全面提升学生的操作技能和实际探索精神。

关键词：中职美术设计;专业教学模式;改革研究

引言

中等职业院校的建设目标是为国家输送初、中级专业人才，在制作专业的建设需求下，学校要及时完善教学框架，并且教师在传授美术设计理论知识的时候要加强校企合作，借助企业的财力构建实训基地。在完备的教师队伍和合理的课程结构的依托下，逐步实现中职美术设计教学与制作专业的紧密对接的教育目标。

一、中职美术设计与制作专业建设目标

我国中职院校的教育目标主要是培养社会实践型人才，引导学生将自己的美术设计理论知识与实际的生活情景相结合，并且注重提升学生的专业建设质。教师在制定美术设计教学计划的时候融入创新建设特色，根据社会招聘人才的需求完善中职院校美术教学体系。同时在教学过程中加强校企合作，为学生打造完备的实训基地，将美术设计的专业建设目标投射在先进的技术设备上面，可以给中职院校学生一种更加新颖的感官体验，如3D打印设备，将抽象的平面艺术转化为立体图层，培养学生的美术鉴赏能力、激发学生在美术设计上的创作思维。

二、中职美术设计与制作专业建设依据

中等职业院校在加强美术设计教学过程时要从两个角度出发：一是主干专业课程;二是选修课程结构。2001年教育部门对中等职业院校美术设计课程推出了一套专业的教学指导方案，提高美术课程的教学标准，使其贯彻在主干专业课程和选修课程中，根据制作专业的建设要求为主要依据，加强校企合作教育模式，给学生提供在校实践的机会。同时，教育部门建议中等职业院校在进行美术设计教学的时候要注重凸显出专业特色，围绕学生的实际发展情况展开具体的教学活动。

三、中职美术设计与制作专业教学模式改革研究

（一）优化中职美术设计专业课程

从中等职业院校的美术设计课程结构可以发现：美术设计作为专业课程，学校过于重视学生的理论知识，在整个课程设置上高达60%，学生在实际应用上缺乏经验，导致无法满足美术设计制作专业的需求。其次，中等职业院校开设课程效仿的是高中阶段的课程结构，其中包括语文、数学这种基础性知识结构，但是美术设计从属于专业技术学习，这种情况下，两者会发生较大的冲突，因此艺术概论、设计理论等课程得不到实际的应用。针对上述两种教学现状，中等职业院校领导阶层要及时做出改变：首先，明确基础性课程和美术设计专业课程之间的分界线，延长美术设计课时时间，并且分开专业技术学习与理论知识学习，当学生可以熟练掌握相关的美术设计知识之后再 逐步引导学生将其应用在实际操作中。但是，教师要根据学生的理解能力制定合适的教学难度。其次，学校可以增设英语课程，考虑到美术设计属于设计艺术学的领域范畴之中，而这个专业来源于西方国家，提升学生的英语学习能力对他们的未来发展有很大的帮助。

（二）优化中职美术设计教学模式

在教学模式方面，中职院校主要采取传统的传授式课程结构，以夸美纽斯的“泛智论”和赫尔巴特的“统觉团”作为教育指导方针，这种旧式的教育模式很难适应当今社会的发展需求，尤其在美术设计制作要求上面，学生的理论建设无法展现在实际的操作软件上。优化中等职业院校美术设计教学模式需要多方面考虑影响因素，如区域之间的经济差异、东西部教学资源的不平衡以及学生的实际发展情况等，在此基础上鼓励教师在实际操作课程上面不断进行总结创新，在一次次的试错教学中加深对学生的了解，然后对不同的教学活动进行筛选、加工，稳固美术设计的课程框架。其次，美术设计的实际操作需要在各种信息化软件上面进行，如PS、CIS、VI等，教师在开展实际教学活动的时候可以给予学生充足的主动权，也就是由学生自己根据自身的兴趣爱好选取设计对象，对于其中的细节教师也不需要过多约束。同时对于CIS、VI等这类软件，教师可以采取社会交往教学模式，引导学生亲自参观优秀企业的美术设计系统形象，从企业文化的角度出发深度挖掘美术设计学科的知识内涵。教学模式是师生之间开展文化知识交流的媒介，教师需要结合具体的教学情境对其优化，然后逐步完善中职院校美术设计专业的活动框架和策划内容。

（三）配备完善的硬件资源，优先资源使用权

美术设计课程对硬件设备的需求较高，尤其在美术设计作业上面，学生必须使用计算机完成，因此，教师在管控学校机房的时候可以加强建设。一方面，中等职业院校实施封闭式教育，部分学生在缺乏计算机的情况下无法独立完成美术设计课程作业，所以学校要对机房的硬件设备进行更新，满足教师和学生的教学需要。另一方面，美术设计软件会不定时的出现视频或者操作卡顿的现状，这会影响教师的讲解效果，尤其在画图讲解的时候无法保障画面的流畅性，这不仅会严重消耗教学时间，还会打断教学的完整性，给学生带来不好的学习体验。最后，针对我国东西部教学资源分配不权衡的情况，相关的教育部门要加大资金投入，帮助西部地区学校建立完善的硬件设施设备，增加学校计算机教室的使用次数，将资源使用权优先提供给学生。在硬件资源的依托下，学生可以熟练的将自己的美术设计理论知识与实际的画图操作相结合，逐步满足制作专业建设需求。

（四）建立健全市场实训接轨与产业链制度

美术设计属于一门实用性学科，实践操作的重要程度要高于理论知识学习，这反映学校要遵循人才市场的“供给侧”需求现状引导学生将自身的理论知识转化为实际操作工具对外输出，也就是学校教学期间需要加强与企业之间的合作，在学生实习阶段将他们安排在具体的岗位上，以此丰富就业经验。中等职业院校的办学特色之一是根据企业的岗位需求定向的培养人才，解决所谓的“毕业即失业”的就业问题，但是学校在选择输出终端类型的时候要避免出现单一化的局面，如毕业生的就业单位最好要与美术设计专业对口，而不是将他们安排在劳动密集型的岗位上面。

例如，普通高等教育艺术设计类专业十三五系列规划教材《色彩与服饰的关系》，在本节中，教师需要教导学生了解服装配色以及服装色彩搭配的冷暖感知等。在教学过程中教师根据相关企业的发展需求和服装企业产业链制度带领学生到服装制作岗位上进行实际操作。首先，教师依据学生的学习能力分配教学任务，制作服装包括设计图纸、选取颜色以及最后的打版过程，尤其在色彩构成方面，教师要着重培养学生的审美能力。给学生自由讨论的时间，根据他们对服装市场的流向以及杂志上面的介绍选取合适的颜色，平衡服装色彩搭配。在讨论过程中学生会出现分歧，教师可以在旁边进行引导。最后，每个学习小组将自己的设计方案在公司内部进行展示，由工作人员选出合适的设计方案，学生在评比中可以及时发现自己对色彩把握上的不足，在后续的学习中不断完善自身的理论建设。

结论

总而言之，中職美术设计的专业建设目标要与区域经济的发展现状对标，这样可以满足企业的招聘需求，在实际的教学中弥补美术设计教材与时代发展不相符的情况，从而在后续的学习和就业过程中保证学生的美术设计技能得到高质量的运用。只有这样，中职院校的美术设计专业才可以为我国的设计人才市场输送更多的技能型人才。

参考文献

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[2] 董剑林. 中职美术设计专业校本课程的开发研究与实施——以中职”动画片制作”技能大赛为主线[J]. 科教导刊， 2020（10）：2.

[3] 黄薇. 中职校美术专业视觉传达设计课程教学模式研究[J]. 发明与创新：职业教育， 2020（8）：1.

作者简介：傅渝萱（1980.11），女，汉族，广西南宁人，本科，中级工艺美术师，主要从事平面设计教学工作。70B58921-92D2-463C-AD76-3065F5E4CF3D