浅析新课改下小学美术高效课堂的构建

贾晓康

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，培养综合人才的教学目标越来越明确。在小学教学阶段，美术课程设置是为了让学生更好地接触美术知识，扩大美术知识范围，提高学生的审美情趣。教师应从提高学生综合素质入手，实施科学有序的教学方法，有效提高小学美术课堂教学效率。

关键词：小学;美术;有效教学

小学教学是学生初步掌握系统学科知识的初期阶段，也是学生对各种学科知识有积极探索欲望和好奇心的阶段。教师在教学中应充分利用学生这一时期的思维认知规律，开展独特有趣的课堂教学活动，营造轻松活跃的课堂教学氛围，保持学生的学习好奇心，激发学生的学习积极性。但是，在传统的小学美术课堂上，教师往往忽略了美术教学的重要性，无法充分认识到美术教学对学生全面发展的有利因素，常常使用单一枯燥的教学方法，不仅不能激发学生的学习热情，还可能抑制学生的个性化成长。因此，在新课程改革背景下，小学美术教师不能一味固守于传统，而是应该改变传统的教学策略，探索多样化的教学指导方法，构建小学美术高效课堂教学。

一、科学创设教学情境

情境教学是中小学学科教学中教师常用的教学方法之一。然而，在新的课程理念下，情境创造的教学方法，不能总是机械的复制传统教学方法，而应根据课程教学内容和学生的不断发展和变化，来做出适当的调整，在小学美术教学中也不例外。教师对于教学情境的创设，要结合具体的教学内容和教学环境，运用多种教学方法，合理营造教学情境，给学生带来丰富的情感体验，使得学生在学习过程中产生思想共鸣。

例如，在教学《会响的玩具》这一课程內容时，教师可以根据学生的兴趣点，首先向学生提供具体的场景，让学生结合手中的玩具和视频、图片等资料来进行观看和学习。在学生对文本内容有一定了解的情境下，为学生创造合作探索的情境，让学生以团队为单位，从玩具的形状、构造、颜色等方面进行分析，发表自己的意见。在此基础上，通过实物情境的创造，激发学生的学习兴趣，进而以问题情境的创造为导向，激发学生对探索学习的好奇心，使学生在这种积极的情绪下，更有效地理解和学习知识内容。通过实物情境的创造，激发学生的学习兴趣，并以问题情境的创造为导向，引导学生思维思考，能够有效激发学生探索学习的好奇心，使学生在这种积极的情绪下，更有效地理解和学习知识内容。

二、设计组织小组合作

合作学习应用于小学美术课堂教学，要求学生发挥学习主体作用，在小组活动中进行自主合作、探索学习。为了改变学生传统的学习方式，提高学生的美术知识积累、培养学生相应的美术技能，教师必须明确合作学习目标，引导学生自主合作，自主探索。教师在确定合作学习目标时，首先要掌握班内学生美术学习的实际情境，以此为切入点，结合教学目标和教学内容，确定符合学生发展需求的教学目标，并根据小组合作教学模式的开展，深化学生的学习效益。

对于美术教材的设置，其每一个章节，每一课程都有相关的教学目标要求，教师在组织教学活动时，可以以此为依据设计教学内容和教学活动。例如，在教学《美丽的花》这一课程内容时，该课程涉及很多鲜花知识，教师要在引导学生在模仿、绘画等方面的同时，应注重诠释鲜花的美丽，让学生在学习过程中感受自然之美。在教学活动设计中，教师可以设定这样的具体教学目标。如第一阶段：观察花卉，分析叶片和花瓣的形状、特征;第二阶段：欣赏五彩缤纷的花，用光滑的线条描绘花;第三阶段：欣赏花朵，感受美丽。让学生在小组分工合作过程中，进行问题的分析和解决，在这一过程中互相交流探讨，拓展学习思路，获得知识与能力的综合发展。

三、充分利用信息技术

小学美术教学具有很强的直观性和形象性。要想在课堂教学中充分的集中学生学习注意力，让学生积极主动参与课程学习，变被动为主动，就需要教师注重结合小学美术教学的特点，进行直观生动的教学，以吸引学生的注意，引导学生发散思维。而对于这一教学目标的达成，就需要充分认识到信息技术辅助教学的重要性，在教学的过程中充分发挥信息技术教学优势。在教学中，特别是小学美术课程教学过程中，必须重视利用现代信息技术，特别是多媒体技术。通过使用多媒体技术，将丰富的文字、图像、视频、音频等教学资源应用于美术课程，以此来直观地表现出丰富多彩的颜色和画面，刺激学生的听觉和视觉，调动学生的多种感官，引发学生的学习共鸣。

例如，教师在教学生画“蝴蝶”时，为了使得学生可以对“蝴蝶”有更为丰富的认知，教师可以利用多媒体为学生创造画中蝴蝶飞舞的情境，或是一些生活视频中蝴蝶翩翩起舞的情境，在向学生展示画面的同时，还可以播放相应的音乐，在学生欣赏的过程中，还可以根据实际情境采取拉近画面距离、放慢播放速度等方法，让学生清晰地观察蝴蝶的特点，了解其舞姿。之后，教师就可以让学生根据自己的观察开始绘画。在这种教学情境下，多媒体音频和视频可以有效地吸引学生的注意力，让学生有意识地参加课堂教学活动。学生通过观察，深入了解蝴蝶的一些特点，加深对蝴蝶形象的记忆，能更为顺利的完成下一步绘画创作。

总而言之，小学美术作为提高学生审美情趣的重要手段，在新的教学形势下，教师应该重视小学美术教学方法的科学运用。采用科学合适的教学方法和活动设计，切实提高当前小学美术课程的教学效果。

参考文献

[1]李生.以生为本  创建小学美术高效课堂[J].新课程（小学），2017（11）：197.

[2]张文波.引导学生绘画想象，构造高效美术课堂[J].新课程（小学），2017（07）：164.