关于市场营销专业信息化教学改革的思考

刘 欢

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410000）

1 市场营销专业教学问题分析

1.1 教学定位不够精确

职业院校近年来在国家的政策扶持下取得了一定的发展成果，尤其是一部分中职学校在自身基础实力足够的条件下升级成了高职院校。虽然整体实力得到了提升，但是在教学理念上却依旧没有转变。受传统理念的影响，大部分的高职院校还在沿用中职时期的教育目标定位，或是在定位上出现不精确的现象。部分高职院校的市场营销专业的教学目标普遍采用的是中职时期的目标定位，这就使得培养出来的学生在专业实力上并不能满足当前社会的企业人才需求。

1.2 实践教学流于形式

职业院校对于社会而言，重视的是专业技能型人才的培养，需要重视实践与理论的相互结合。但是当前的市场营销专业教学的教学模式与本科院校产生了一定重合，过度重视理论教学。学生在进入社会后，虽然拥有充足的理论基础，但实践经验并不丰富，在进入职场后并不能快速适应当前复杂的社会环境，并且在工作中也过于注重理想化状态。虽然目前职业院校的市场营销专业为避免学生没有相关的实践经验开设了实践教学活动，但实际的教学过程中，实践教学却变成了形式上的表面工作。另一方面，市场营销所涉及的范围较广，职业院校在选择实践教学基地时并没有考虑到与企业的深度合作，使得实践教学的意义大打折扣，学生也因此无法获取对自己未来发展有帮助的经验。

1.3 教师教学理念滞后

市场营销专业本身是需要随着市场的发展与变化进行创新的，但是目前市场营销的专业教师在专业知识上仍采用的是陈旧的专业知识，滞后性过于突出。尤其是在当前市场营销的改革上，部分教师观念滞后，对教学改革的必要性认知也不够清晰。为了缓解这一问题，部分职业院校在教师队伍的建设上引入了一部分更能接受新事物的青年教师，对市场营销的教学改革产生了一定的积极作用。但无论是老教师还是青年教师，在实际的教学工作中都只注重理论教学工作。一方面是由于老教师的教学理念没有发生转变，另一方面则是由于引进的青年教师本身也没有市场营销的实际经验，导致他们在课堂上也只能更多地注重理论知识的讲解。所以即使青年教师易于接纳新事物，但整体的市场营销教学改革仍存在进度较慢的问题。

2 市场营销信息化教学现状

目前职业院校已经在大力推进信息化建设，最明显的就是高职院校普及了多媒体以及网络设备。大部分的教师也在顺应着形势的变化在课堂上应用信息化手段进行教学。但是在目前的信息化教学当中，大部分课堂教学的应用方向都产生了偏移，相当一部分的教师对信息化教学的认知出现了错误。例如，在教学中在面对丰富的网络资源，无法有效地实现与课堂教学的整合，以至于大部分的教师只是将网络上的资源整合成一个PPT，然后用理论教学的方式向学生灌输知识。这一过程就直接使得信息化教学在市场营销教学改革中的意义不能显现出来。学生在理论课上所学的东西虽然变得有趣了，但是整体而言却缺少了系统性与层次性，学生并不能有效地掌握知识。对这一现象进行分析发现，不少专业教师对信息化教学改革的看法仅仅停留在会使用计算机即可。这就必然会导致即使应用信息化教学，市场营销的最终教学效果也难以达到预期。

马克思人的解放理论的最终价值目标是人的自由全面发展。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[3]422，是马克思毕生追求的崇高理想。马克思通过理论与实践的不断探索，以实现每个人都能自由地发展自身的本性为旨归，让人摆脱一切外在力量的枷锁，不断满足人自由全面发展的需要，从而使人逐渐通达美好生活的境界。所以说，只有满足人的自由全面发展的需要，人对美好生活的价值期许才能实现。

信息化理念要与市场营销课程实现充分整合，最重要的是要对课程设计进行创新。在信息时代下，市场营销课程更应该重视学生在真实环境下的学习参与度，通过多样化的教学模式组织学生参与到团体协同学习中去。真实的市场营销需要团队共同努力，教师要注重课上的学习时间与课后作业、实践以及考核等课程内容的实际比重。在课上要改变传统的理论教学模式，运用网络平台使用国内外的市场营销案例，通过案例激发学生学习动力。同时运用案例也能够科学有效地激发素材与社会真实情况之间的关联性。引用真实案例也是确保学生的视野能够给得到拓展，从而提升市场营销相关理论知识的应用能力。市场营销课程设计的信息化创新最关键的就是实现对课堂教学模式的整合应用，在设计过程中，教师要充分地突出市场营销的特点，并基于实用性运用信息技术让学生领悟到市场营销的真实意义，确保实践能力得到强化。

（ii）查询ERP数据库可获得子组Ey（y=1，2，…，10）的初始权向量，λ =（0.1009，0.1115，0.0109，0.1032，0.1005，0.1219，0.1006，0.1054，0.1224，0.1227）T。

随着信息化教学的深入，市场营销教学改革应重视学生的实际体验，确保学生的参与度。但是目前的市场营销信息化教学却依旧忽视了学生的主体地位，学生还是处在被动地位进行学习。另一方面，职业院校本身也需要重视学生自主学习能力与实践能力的培养，但是目前的市场营销专业却没有对应的信息化平台与企业进行联系，使得学生在进入工作岗位后并不能快速适应职场生活。传统的教学模式使得学生长期处在被动地位，学生已经习惯了这一模式，突然转变为信息化的教学模式，学生也需要主动参与到其中，不适应性会较为明显。

3 市场营销信息化教学改革的意义

3.1 促进学生视野拓展

教师是市场营销信息化教学改革中的关键因素，要想有效提升市场营销的教学效率，对于教师的信息化技术培训是必须的。在培训过程中，需要根据不同教师的技术掌握情况划定不同层次。比如，一部分教师的年龄较大，对计算机等信息技术完全不熟悉，就需要对其进行计算机基础技能培训，并且培训的内容也不能过于复杂，只需要教师能够熟练运用信息化教学方式即可，这类教师可以设定为初级的培训。而中高级信息技术培训则可以面向那些有一定技术基础且能够熟练运用网络的教师，这类教师可以培训一些高级的电脑技术，如PPT 高阶制作、音视频处理等。

3.2 提升学生的综合竞争力

实效性是信息化时代的一大特点，对于市场营销教学改革而言，通过信息化改革也能够促进教学内容的实效性，确保教学内容能够根据市场的变化而产生变革。传统的市场营销理论教学普遍采用的是板书或口头形式，后期虽然变为了应用多媒体设备，但是教学效果提升并不明显。除此之外，相关的教学理论虽然具有一定的前瞻性，但是实际的教学内容却无法与时代发展的步伐同步。尤其是在教育过程中，教师通过大量的网络资源带动学生学习，既能够让学生正确看待市场，同时还能从潜意识层面激发学生的竞争意识。

3.3 确保教学内容实效性

目前市场营销相关专业的人才需求主要分为战略型、管理型、应用型三种类型。战略型人才目前主要是教育领域亟须的人才，而管理型人才与应用型人才是企业当中需求较多的两类。这三类人才在学习市场营销相关知识后，最重要的就是具有深入分析市场的能力。但受到传统市场营销教学模式的影响，学生并未有效地进行实践，导致学生在这方面的能力较为欠缺。而通过信息化教学改革，市场营销可以推动教师转变传统的教学观念，重视学生市场营销专业能力的培养。信息化时代的人才需求对职业院校的人才培养提出了要求，作为教师也需要及时转变观念，改变传统的纸上谈兵教学法，从学生发展的角度出发，培养具备综合竞争力的应用型市场营销人才。

（4）对于大跨度巷道开挖顺序的选择要根据实际情况而定，当埋深较浅且围岩性质较好时应采用先开挖小断面后开挖大断面的施工顺序，以利于顶板稳定，而对于埋深较大且围岩性质较差的情况应选择先开挖大断面后开挖小断面的施工顺序，以利于两帮稳定。

4 市场营销信息化教学改革策略

4.1 加强教师能力层次培训

信息化时代的知识爆发现象非常突出，对于市场营销而言，市场经济形式变化莫测，在职场要善于把控市场的实施需求才能有效地获得效益。但是目前职业院校市场营销相关的教材局限性较为突出，学生如果只是学习教材中的理论知识，未来在市场中视野也会因此受到限制。因此市场营销教学的信息化教学改革是极其有必要的，通过引入信息化手段，学生可以借助网络平台广阔的资源渠道获取市场营销的相关知识与当下市场变化形势。另外，通过网络渠道，学生还能够了解一些较为成功的市场营销案例，实现视野的拓展。在学校学习期间，学生最重要的是职业水平的提升，通过信息化改革促进视野拓展最重要的是让学生发现自己能力上的不足，从而通过学习弥补缺陷。

4.2 运用信息化理念创新课程设计

信息化教学在实际过程中是需要多种信息技术的综合运用的，但是目前的市场营销信息化教学中存在着过度应用的情况。比如，一些教师会在教学过程中使用一些视频处理或网页制作类软件用以辅助教学，实际的教学效果却并不理想。这也就导致市场营销信息化教学改革的真正目的被忽视了。因为教师在教学活动开始之前会花费大量的时间去制作教学内容，导致忽视了教学重心。另一方面，在一部分教师的认知里，信息化教学设计是信息化技术的堆叠，在教学效果的提升上并未进行科学审视，导致原本应该注重教学内容的课堂变成了教师炫技场。

4.3 运用网络课程辅助教学

目前在网络上已有慕课、微课等众多网络课程平台，对于市场营销教学信息化改革而言能够有效地完善线下的课程体系。在实际的教学过程中，教师也可以通过网络课程实现信息化教学。通过网络课程，学生的手机与电脑也变成学习工具。网络课程的运用，也是市场营销教学向信息化方向发展的重要途径，帮助教师为学生营造一个良好的信息化学习氛围。学生在学习过程中有选择地学习，也为学生未来成为应用型还是管理型人才打下基础。但是，对于学生而言，网络课程的运用存在着不受监督的弊端，教师可以选择在课堂上运用微课补充教学，或是通过后台监督等形式对学生的学习情况进行监督，确保学生能够主动地去学习。

4.4 构建校企合作信息化平台

对于职业学校的市场营销教学而言，忽视实践教学的现象非常明显。所以在信息化教学改革的推动下，职业院校可以通过搭建信息化的校企合作平台，促进学校与企业产生联系，并为学生提供更多的实践机会。社会实践教学是学生获取市场形势变化的关键环节，校企合作的信息化平台也需要为学生做好服务。通过信息化平台，学校还可完善市场营销教学软硬件设备的配置。尤其是当前大部分的职业院校都已经配备多媒体设备与多媒体教室，但是所使用的教学软件却并没有跟上时代。而通过信息化平台，学校能够及时地发现教学条件的不足，完善当前缺失的与电子商务、网络营销有关的教学模拟软件。

弱冠:古代男子二十岁行冠礼,表示已经成人,因为还没达到壮年,所以叫作弱冠,后来泛指男子二十岁左右的年纪。

5 结语

信息化教学已经实现了普及，但是在具体的运用过程中出现的问题导致市场营销教学的整体效率并未得到提升。但在随着信息化教学改革的深入，市场营销信息化教学中存在的重心偏移、过度应用以及学生参与度不高等问题将在加强教师能力培训、创新课程设计、运用网课教学、搭建信息化平台等改革措施的应用下得到解决，推动学生综合竞争力的提升，成为企业所需的应用型人才。