初中音乐课堂教学现状分析

尹穆

摘要：人在情感沟通时可以运用音乐来完成，中学音乐教学能够熏陶与舒缓学生的紧张学习气氛。长期以来，对于音乐这门艺术课程人们都非常痴迷，当今时代也有很多经典音乐作品流传。中学音乐课堂之上，有很多经典作品被纳入进去，听起来能够陶醉于此。回归实际，尽管音乐学科在中学中已经开设已久，但是受重视程度，教学有效性方面还有待于提升。对此，将中学音乐课堂教学有效性提升是摆在当下的重要教学任务和工作内容。

关键词：初中音乐;教学

1.当下初中音乐教学现状

很多时候，初中教学阶段往往将重点放在学生考试科目的教学上面，认为只有考入一所理想的高中，学生才会得到更好的发展机会。因此，对于音乐学科，学校、教师、学生以及家长的重视程度都不够，严重忽视了对此门课程的学习，导致初中音乐教学困难重重。面对新课程教育理念，顯然这种教学理念和认知是错误的，难以跟上时代的发展脚步，所以，认清当前初中音乐教学现状，制定有效的教学方式方法意义重大。

（1）教学内容规划安排不够科学

就初中生而言，学习期间，授课内容是否合理科学很重要，这与学生的理解与接受程度有直接关系。相同的知识，若是教师授课之前合理规划了教学内容，按照既定的计划严格执行，这样学生对所要学习的音乐知识接受就会迅速。然而相反，就会影响到最终的学习效果。在现阶段的中学音乐授课中，对教学内容的重视度不够，很多教师只是简单引领学生歌唱，盲目进行相关知识灌输，按照自己的意愿修订教学计划，没有关注中学生的自身特征，造成他们的音乐学习效果低下。

（2）过于形式化的授课方法

新课改的推进，各个学科教学改革初见成效，音乐学科在初中阶段的受重视程度也在提升，也涌现出一些新颖的授课方法，应用于具体教学中，使得传统的授课观念和形式得到了改变，使得整体教学质量不断提升。然而在此期间也隐藏一些问题，因为固有的理念对教师影响颇深，很多教师短时间内难以快速接受和适应这些新的理念，也存在一些理解偏差，所以在具体运用时，又要追求新授课形式，应用过于形式化，导致初中音乐课堂教学仍然看不到新的特点和色彩。

（3）教学目标模糊，课堂授课缺乏导向性

因为教师本身素质的差异性，因此授课方式也会不同，所以在授课期间也会形式各异，然而不管应用何种策略，却有着相同的目标，授课方法也全是为了强化授课质量而服务。因此，在中学音乐授教中，教学目标必须明确，这样在设计与规划教学内容时，指向性与针对性才会更加突出，为有效开展教学奠定基础。然而，在当下的课堂中，一些教师对教学目标不够明确，比较随意地进行教学，缺乏合理科学的授课规划。很多教师遵循教学大纲指引，没有按照学生自身情况进行设计优化，进而造成具体授课和教育目标不一致，使得初中音乐整体教学质量受到影响。

2.提高中学音乐课堂教学有效性方法

从当前的教育形式来看，培养学生综合素质已经成为教育的一个重要方向，音乐作为一门艺术类课程，对陶冶学生情操、调节学生内心情绪、增强学生的综合素养素质发挥着重要的作用。长期以来，音乐教学不被初中阶段教学所重视，初中阶段过于看重文化课教学的重要性，将重点放在了中考科目上面，音乐课程的开展只是流于形式，没有得到有效对待。所以，在当下培养学生综合素养的背景下，提升中学音乐教学的有效性意义重大，对此，我们通过下文总结了几种常见的方式方法。

（1）发挥多媒体优势，充盈授课模式

多媒体授课由于其生动性、形象性等优越性逐渐引起学生的重视和欢迎，因此越发广泛地被应用于课堂上。通过多媒体技术展开初中音乐教学，可以对学生实现形、声、图的感官直接刺激，集中其注意力，拓展音乐知识，强化其想象能力，进而更加有效地开展音乐授课。

（2）优化授课方式，营造良好课堂氛围

伴随新课改的持续深入，多数教育工作者已经认可了课堂中学生的主体地位角色。所以，对于传统课堂中“以讲代学”的教授模式，初中音乐教师应该积极进行扭转和改变，对学生的主体地位给予充分尊重，课堂教学中使他们能够真正融入进来，对音乐的美好进行领悟，更富热情地学习音乐知识。在备课期间，教师不应单一地思考自己将什么传授给学生，对学生感兴趣的知识多多思索，对何种音乐知识学习渴望进行了解，如此方能全身心投入课堂学习中，让音乐学习充满乐趣，让他们真正实现“我要学”。

教学期间能够察觉，学生渴望得到教师的关注，更愿意与教师进行交流。对于中学生来讲，初中音乐教学可以愉悦他们的身心，放松心情，从繁重的课业中让学生得到释放和解脱。针对此特征，教师需要优化授课模式，深化和学生间的互动与沟通，将轻松、诙谐、愉快的音乐课堂构建起来。欣赏与学习经典作品是初中音乐教学中的重点内容，但是一些学生缺乏足够的音乐经验，鉴赏能力不足，进而感觉到音乐学习乏味枯燥。当下，初中音乐课堂中存在两个误区：第一，对于学生的学习过于放任，指导不足，换言之，不够重视学生的音乐知识学习;其二，全程式授课，将学生自主发现音乐的能力扼杀。从上述误区中走出来，这才是完美的音乐课堂，因此教师需要科学引导学生，对其内在思想和情感进行体会与感知，进而对音乐中的美进行感知。

（3）注重结合实际生活，融入授课情境

在初中音乐课本之中，编入了许多中国经典歌曲，和学生的生活相对较远，单纯教学音乐演唱，学生理解起来会比较困难。因此，在教学这些歌曲的过程中，教师应该多结合学生的生活实际，向教学情境中融入，在情境中引领学生学习音乐知识，实现情感共鸣，深入学习曲目。

（4）问题情境创设，引导学生思索

新课程理念的推动下衍生出了情境教学这一全新的授课形式，旨在向设定的情境内引导学生进行学习，让学生更透彻地理解音乐作品，让学生从基础层次中脱颖而出，从而更加深刻的地认知音乐知识和作品，强化其审美意识。通过对问题情境的巧妙设置，力争将课堂授课效率提升。那么，如何实现巧妙设置？换言之，教师与授课目标和内容相结合，将授课问题为学生设置出来，并且，设置的问题还需要契合学生的情感认知以及基础思考能力，将学生良性思考激发作为出发点，引导学生更加主动、积极地探寻新知、学习新知。

参考文献：

[1] 周乐.基于艺术素质测评基础下初中学生音乐课堂实效性提升策略探讨[J].北方音乐，2019（18）.