核心素养下的初中生物生命观念培养策略研究

廖冰

摘 要：初中生物蕴含的教学内容有许多，包含生命观念和科学思维等多方面的识，如果教师能够采取正确的教学方法对教学内容进行输出，那么便可以提高学生学习的力度和效果，帮助学生培养生物学习的核心素养，带动学生全方面的增强。因此，本篇文章撰写的内容主要是根据核心素养下的初中生物生命观念培养策略进行分析，希望在教师的引领下，帮助学生提高生物学习水平。

关键词：核心素养;初中生物;生命观念;培养

引言

培养学生的生命观念，主要是让学生对生命现象以及相互关系或特性进行解释，这样不仅可以在初中生物学习中获得更多学习技巧，而且还能让学生在生物课堂中通过不断学习，增强思想品格和学习能力。另外，若想增强課堂教学效率，还需要要求教师对教学设计进行合理的优化，这样才能强化学生在学习过程中的生命观念，满足核心素养理念下初中生在习生物过程中的相关需求。

1.初中生物的核心素养

初中生物的核心素养除了生命观念外，还包括理性思维和科学探究以及社会责任等。若想帮助学生在初中生物学习中提高核心素养，那么需要对多方面内容进行加强，不仅要增强学习的力度，还要提高学习的效果，这样才能满足学习所需。以生命观念为例，对该方面内容进行增强，主要是为了让学生观察到生命现象及相互关系或特性，对其进行解释，对自己脑海中的想法进行实证，这样不仅可以帮助学生增强对知识的理解能力，还可以帮助学生在学习时树立正确的学习观和价值观，便于提高方位的发展和综合素质的增强。

2.核心素养下的初中生物生命观念培养策略

2.1在教学内容中渗透生命观念

教师可以根据实际情况将生物学知识与生命观念之间的关系相互联合，找到课堂教学的切合点，这样不仅可以加强生命观念的渗透，而且还能让课堂教学变得更具有实践的意义。例如，将课堂教学内容进行合理制定后，教师可以引导学生参与到学习任务中，结合学生在学习过程中的认知水平和心理状态，帮助学生对生命观念进行培养，以此来达到良好的培养效果。另外，以初中生物教学中的《生物进化的原因》这节课程为例，教师在设置课程内容时，可以丰富课堂教学内容，可以利用多媒体设备对生物进化的过程和原因进行搜集，将资料搜集过后，可以通过视频或者图片的形式对教学内容进行展现，让学生更加直观的了解到教学内容中输出的信息，相比理论学习更具有优势，更能增强学习效果。另外，对搜集到的教学材料进行展现时，教师可以通过口语表达的形式，对其中蕴含的生命观念进行输出，让学生对生命观念内容加强理解，并且学会主动的挖掘教学内容中蕴含的生命观念，加强对知识内容的吸收，加强对知识体系的构建，帮助学生叫生命观念进行培养。

2.2在实验教学中渗透生命观念

初中生物教学中蕴含的实验实践活动有许多，实验的方法可以让学生增强对问题的理解能力，可以加强学习的效果。另外，实验教学模式的开展还可以激发学生探索的积极性，相比理论知识的单方面输出更能增强学生学习的融入感，便于提高课堂教学效果。例如，以教材中的观察鸡卵结构为例，教师除了要在课堂上对教学内容加强引导，还可以让学生在日常生活中观察鸡卵结构，并且观察小鸡在孵化过程中的过程，在观察的过程中可以借助放大镜或者腻子等相关工具。这样不仅可以增强学生的探究能力，而且还能让学生在观察的过程中增强学习能力。另外，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生以小组的形式将探究内容进行学习，这样不仅可以加强小组内的探讨和交流，而且还能让学生在探讨的过程中了解鸡卵结构和各结构功能，对初中生物知识加强学习。学生对鸡卵构进行探讨时，可以了解到其中蕴含的生命观念，因为可以通过实验的方式直观的观察到生物的现象，所以可以培养学生生物观念素养，也可以在家乡培养的过程中深化生命观念。

结语

总之，生命观念作为初中生物核心素养之一，如果教师在教学的过程中能够帮助学生培养生命观念，那么不仅可以提高学生在生物学习过程中的水平，而且还能提高综合素质。另外，若想帮助学生强化生命观念，除了在课堂上对理论内容进行输出外，还需要增强适量的实践实验活动，这样才能让学生在探索时对生命观念进行挖掘，对生命观念进行吸收，帮助学生协调好生命观念与生物学科知识之间的关系，满足学生学习所需，满足教师教学所需，帮助学生获得更多学习力量的同时，也可以帮助教师快速高效地完成教学目标和任务。

参考文献

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