初中听歌学英语教学方法探讨

屈植燕

摘要：随着教育方式和教育资源不断的发展和完善，听歌学英语的辅助教学方法被越来越多的初中英语教师引入课堂，在日常的英语教学中，将教学内容与英语歌曲进行适当的结合，优美的旋律延长了学生对于英语学习的专注时间，更好的提升了学生的最终学习效果。本文在初中听歌学英语所带来的积极影响基础上，从三个方面探讨优化初中英语教学的方法。

关键词：初中英语;听歌教学;教学方法

引言：在人教版初中英语教材中，所谈论的交通工具、服装服饰、日常饮食和学校生活等知识内容与学生的生活通常密不可分，这便于教师引导学生在熟悉的语境中进行英语学习。但是，部分学生由于英语语感不强和没有信心开口读英语等因素，达不到最终的学习目标。初中英语教师在面对这一情况时，要使用正确的教学策略，利用听歌学习英语这种体验式教学的方法，在学生唱英语歌曲的同时，引入教学内容，可以在一定程度上解决上述问题。

一、创造英语情境学习氛围

在英语课开始之前，初中英语教师可利用多媒体设备为学生播放节奏明快、学生耳熟能详、富有教育意义的英文歌曲，如《My heart will go on》，《You raiseMe up》等，让学生从课间休息的状态中快速回归课堂。即可挑选经典文化音乐，也可选择欧美流行歌曲，不同的地域所产生的语言文化也有所区别，尽量让学生感受到不同英语情境下的语言表达方式，从而开阔眼界、发散思维，更好的进行初中英语学科的学习。

例如在学习初中英语人教版《My school》这一单元时，教师可利用英文歌曲《We are all in this together》作为辅助教学的工具，通过对歌词的解读和对歌曲核心内容的挖掘，让学生了解到校园友谊的珍贵和青春的美好。将学生分为小组，根据自己的喜好进行歌曲改编，通过演讲、朗诵或表演的方式重新演绎自己心中的校园生活。这种创建英语情境的方法可以有效地抓住学生们的好奇心和求知欲，培养学生善于想象，乐于动手实践的创新精神。从而带来活跃的课堂气氛，以及提高教学质量和效率等較为理想的教育成果。

二、在歌曲中融入英语知识

学生是整个课堂的主体，初中英语教师要本着一切为学生的教学原则，为学生设计适宜的教学方式和课堂环节，利用听歌学英语的放学方法的目的是帮助学生更好的掌握相应的初中英语知识，而不是单纯的放松娱乐。在教学内容方面，教师要做到全局掌握，主抓重点基础知识，再对英文歌曲进行挑选，找出包含此堂课英语知识的资源，使歌曲与课堂内容紧密相连，自然融合。

例如，初中英语教师在进行虚拟语气的教学时，可引用著名美国歌手Beyonce的歌曲《If I were a boy》

If I were a boy even just for a day，I'd roll outta bed in the morning.

If I were a boy，I would turn off my phone.

通过对歌词的解读，让学生明白虚拟语气的具体用法和句子构成，介绍条件从句和主句中的谓语动词形式，朗朗上口的旋律方便了学生对于知识点的记忆，教师再利用教材中的语法知识带领学生具体学习。这样的方法加强了学生对虚拟语气的认识，并能实际应用到接下来的英语阅读和英语写作中去。另外要注意，一节课中的英文歌曲选取不应过多，避免造成学生将英语知识记忆混乱的情况，一篇语法教学内容对应一首英文歌曲，通过教师的反复播放，将学生带入了前阶段英语知识的学习情境里，学过的内容便会再次在脑海中过一遍，达到加深印象的学习成果。

三、丰富英语教学过程

初中英语教师在进行听歌教学法的课程设计时，要遵循由浅入深的特点。针对每位学生的性格特点和理解能力来制定相应的教学计划，在进行英文歌曲选择上，强度和难度都不应过高，但是也不能太简单，过于容易会让学生失去挑战心理，教师需做好课前准备，提前了解歌曲相关知识和歌手信息，再通过翻译歌词的环节，适当的组织学生进行合作协调，提升学生之间的默契程度，促进班级凝聚力的形成。在实际的初中英语教学中，将初中知识“高中化”是不正确的，所以，英文歌曲融入到初中英语教育中时要避免知识的技术化，对学生的心态和思维提供保护的作用。

例如，教师可组织学生进行英文歌曲听力比赛，根据教材内容，选取恰当的歌曲，将部分歌词提供给学生，同时播放原曲。在学生聆听的过程中引导学生将歌词的空白处填写完整，并借助词典，理解歌曲中疑难单词的词义和词性，最终根据歌曲内容进行新单词的造句。这种课程环节的设置，能让学生们对英语知识的吸收产生循序渐进的过程，从而取得良好的学习效果。

结束语：综上所述，听歌学英语的教学方法为教师的教学内容创造提供了广阔的空间，具有寓教于乐的特点，是提高初中英语教学实效性的途径之一。听歌学英语的教学方法为学生的课堂感受增添了乐趣，这是一种全新的、方便实用的教学方法，在激发学生学习兴趣的同时也能让学生受到文化的熏陶，拓展了知识面。让学生不仅学习到了英语知识，还领略到了更丰富的课外世界，为其思维的广泛拓展奠定了良好基础。

参考文献：

[1]王海春.发挥“听歌学英文”的优势提高开放英语的听力教学质量[J].福建广播电视大学学报，2016，（04）：10-13.

[2]王秋月.浅谈听歌学英语[J].常州信息职业技术学院学报，2008，（03）：52-54.