大思政教育背景下高职体育教学研究

徐暘

摘要：在大思政教育背景下，高职体育教学不仅要关注学生体质体能的提升，同时要促使学生在良好教学氛围中不断提升自身思政水平。高职院校体育教学中加强对思政理念的融入是落实立德树人任务的重要举措，是构建大思政环境的现实需求。对此高职体育教师要加强对体育思政元素的挖掘，通过改革体育教学活动与教育理念，构建出全方位育人局面。基于此，本文針对大思政教育背景下高职体育教学策略进行分析，旨在为教育工作者提供思路。

关键词：大思政教育;高职;体育;教学;立德树人

随着教学改革工作的不断深入，高职院校越来越关注学生的素质教育。体育教学作为素质教育的重要组成部分，应加强对高职生的体能素质培养，促使思政元素的全面渗透，让学生在体育活动中能够获得良好素质提升。立足大思政理念开展高职体育教学，能够对学生素质水平提升起到积极作用，推动体育教育事业稳定发展。

一、立足大思政理念，完善体育课程体系

在大思政教育背景下，教师要充分挖掘体育教学中显性与隐性的思政元素，立足宏观目标将其有效渗透至体育教学活动中，以此奠定思政教育基础，促使立德树人目标的有效落实。为营造出良好的思政体育教学环境，学校主要可从以下方面入手：一是提升教师思政素养。体育教师的职业道德素质与专业能力直接影响着大思政局面的构建进程，对此学校要加强对教师思政教育培训，让教师通过思政活动或讲座活动等方式提升自身思政能力，树立正确的教育理念，建立对思政教育的重视，以促使体育教学与思政元素的有效融合。为加强教师在思政建设的积极性，可设置相应的评价考核环节，将教师的政治素养与德育能力等要素作为参考标准，以此提升思政教育成效，促使教师能够积极参与到思政建设中。二是构建体育思政课程。教师需要对思政元素进行挖掘与利用，围绕学生的身心特征与思政建设需求合理设置教学目标，精心选取教学内容，重新构建体育课程体系，以凸显出思政育人理念。在此过程中，体育教师要强调思政工作的素质教育，在授课过程中注重观察学生的性格表现与心理需求情况，结合学生的喜好情况设置体育活动，立足学生的发展需求选取思政元素，以体现出思政育人过程的渗透性。

二、充分挖掘体育思政元素，提升大思政教育效果

为确保思政教育的有效渗透，教师要加强对思政元素的挖掘，以推动教育活动的有效实施。在教学目标设置上，教师要全面分析学生的实际情况，在体育教学大纲基础上有效融入思政目标，以此提升大思政教育效果。在教学内容选取上，教师要结合高职生的身心特点与成长规律等要素，将思政元素融合到合适的教学节点，以确保学生能够顺利接受，促使体育课程育人效果得到提升。另外，教师要正确认识体育教学与思政培育有效融合的意义，立足育人协同原则进一步完善体育课程系统，从根源上确定教学工作与育人工作的紧密联系。在此过程中，教师要加强对思政教育动态发展的关注，及时更新思政理念，以提升体育思政教育活动的时代性与新颖性。例如在体育理论教学中，教师可以引进传统体育文化，让学生通过我国的体育文化传承建立民族自信心;同时可以引进奥运相关知识讲解，通过对各经典比赛场面的讲解，让学生感受到运动员的体育精神，促使学生保持对体育竞技的热爱。在体育活动教学中，教师可以集体活动方式组织教学，让学生感受到小组集体的凝聚力，以此激发学生的合作意识，进而促使思政元素能够有效融入。

三、丰富实践教学活动，培育学生终身体育理念

实践活动是学生参与体育运动的重要途径，同时也是渗透思政理念的重要载体。教师在教学过程中要注重体现思政价值引领作用，将思政元素有效融入体育锻炼中。例如针对毅力体育锻炼。考虑到当代青少年的生活条件较为优渥，经历的困难与挫折较少，难以形成良好的毅力品质。对此教师可适当调节体育活动的难度，为学生安排篮球运动竞赛活动，设置运球、投球等项目，并结合体育运动难度设置不同级别，在开展过程中将学生分为若干小组，各小组学生挑战不同级别的运动项目，直至小组内全部成员挑战完成后获胜。这样不仅可以让学生在竞赛氛围中掌握篮球相关技能，同时还可以培养学生的毅力品质，让学生在小组其他成员的鼓励下敢于挑战自我，获得更高水平的发展。教师在体育教学过程中，不仅要注重对学生体育运动相关技能的传授，同时还要借助运动活动锻炼学生的良好道德品质，让学生在潜移默化中形成积极乐观、终身体育理念等。

四、结语

综上所述，在大思政教育环境下，体育教师要正确认识到思源教育在体育教学中的融入价值，充分利用现有教育资源拓展教学途径，通过多种层次与多个途径完善思政内容，充分发挥思政在体育教学中的思想引领作用，为学生身心健康发展提供有效保障。

参考文献：

[1]汤景瑞，孙永娟.高职体育课程思政建设与应用研究[J].连云港职业技术学院学报，2021，34（04）：75-77.

[2]刘宇晶，赵宁.高职体育专业教学中的“课程思政”研究[J].金融理论与教学，2021（06）：116-118.