小学语文低年段“以学为本”学习型课堂教学实施策略

邓英桃

摘 要：优秀语言表达能力是一个人步入社会之后最重要的技能之一，而这项能力在学生幼儿时期就已经出现了参差，小学语文课堂作为学生语言表达能力，文字写作能力培养的关键性“战场”越来越受到人们的重视。但是研究发现，对于处在小学阶段特别是小学低年段的学生而言，语文学科的学习一直是模模糊糊的，一方面是因为学生的理解能力有限，另一方面则是因为教师的教学方式不当。本文主要就小学语文低年段“以学为本”学习型课堂教学实施策略作相关论述。

关键词：以学为本;小学语文;低年段;学习型课堂;实施策略

前言

调查发现，很多从事小学语文学科的教育教学工作的教师在开展教学的过程中不重视教学效果，将完成教学任务作为教学目的。这样的教学理念是错误的，在这样的大背景下人们提出了“以学为本”的教育理念，所谓“以学为本”是指教育教学活动的开展要以学生的成长为中心，不能引导学生成长的教育活动都是无效的。基于此，从事小学语文教学特别是低年段教学的教师在开展教学的过程中务必要遵循“以学为本”的理念，让学生能够在书本中学到知识，又高于知识。

一、以學生为教学主体，促使学生主动学习

很多教师在开展低年段学生的教育教学工作过程中都会这样想：“反正我给他们讲他们也不懂，把教学任务完成就行”于是草草完成教学任务。这样的教学理念是错误的，认为处在小学低年段的学生学习接受能力不行，其实不然，小学阶段是引导学生树立正确认知，树立正确观念，养成良好学习习惯的关键时期。尤其对于语文学科的学习而言，基本的拼音学习，词语的表达积累以及句子的组成表达教学对于学生后续的学习起着至关重要的作用，如果学生在该阶段不能打好基础将会影响后续的学习。

例如，很多教师在开展声母表以及韵母表的教学过程中，为了完成任务而完成任务，不关心学生的学习效果如何导致很多学生即使在长大成人之后还是会对字的读音分不清，讲不明，这就是基础没打好造成的。这就要求从事小学低年段语文教学的教师要意识到自己肩上的责任之重，作为学生学习生涯的启蒙老师教师务必要做到尽职尽责。教师可以在完成声母表韵母表的教学之后可以为学生编制一首朗朗上口的歌谣带领学生进行传唱，让学生能够将声母表与韵母表烂熟于心，同时激发学生对于语文学科学习的兴趣。

二、为学生营造轻松的学习氛围，让学生能够在主动探索中学到知识

学习这件事，只有主动学习才能达到最佳的学习效果。那么怎样才能让学生在学习的过程中主动探索，主动求知呢？良好的学习环境十分重要。对于处在小学低年的学生来说，就像是一张白纸，对这个世界充满好奇，每天都有问不完的问题，如果学生在有疑问的时候提出问题遭到了拒绝，时间长了将会导致学生不再敢提问，不再主动学习，泯灭了良好的天性，对于学生的发展来说无疑是致命的打击。这就为从事小学低年段语文学科教育教学工作的教师指明了方向，教师在开展教学的过程中要注重对学生天性的保护，为学生营造轻松、宽松的学习环境，让学生有疑惑就问，问了就能得到回答，从而让学生养成了自主探索学习的好习惯。

例如，教师在开展小学语文二年级下册《开满鲜花的路上》一文的教学过程中，学生会提出较多的问题，花都有哪些啊？针对学生提出的问题，教师可以在课后收集鲜花种类与图片制作ppt，通过图文的形式让学生了解鲜花种类，开拓学生视野。在完成教学之后教师还可以为学生布置这样的课后作业，让学生观察自己回家的小路上都有哪些小动物、植物，并仿照课文写一篇小文章。这样的教学区别于老式的教学方法，教师依据学生的生理以及心理特性展开教学，学生乐于学习，并且能够真正学到东西。

三、引导学生参与到学习的各个环节

在实际教学过程中我们发现，有的学生天性活跃，在学习的过程中能够积极主动地配合教学，而有的学生生性比较内向腼腆，在教学的过程中不参与或者参与度不高。时间长了，这类学生会觉得自己是课堂上的边缘人，可有可无，面对这类学生就要求教师要能够有恰当的方式去引导其走进课堂，参与学习。在学习中体验，在学习中感悟，在学习中成长。所以教师在开展教育教学活动的过程中要关注到班级里的每个学生，并且能够依据学生各异的性格特点制定教学计划，保证每个学生的课堂参与度。

例如，教师在开展二年级下册《彩色的梦》一课文的教学过程中，教师一开始要带领学生识读该课文中涉及到的重点生词，在学习完该文章之后教师可以设置这样一个教学环境，让学生谈谈自己彩色的梦。教师会发现，在这个过程中活跃的学生会说个不停，而性格稍许内向的学生则是听别人说自己不发言，针对这类学生教师可以对其进行适当的引导，教师首先要让学生安静下来，让诉说者感觉到自己能够得到尊重，然后教师慢慢去引导学生：“你有做过彩色的梦吗？你的梦里面都有什么？梦里面都有谁呢？”学生在教师的引导下会吞吞吐吐的说出来，教师这时候要抓住学生的所思所想，将学生的美梦用优美的语言表达出来并对学生进行夸赞，这样一来，学生就慢慢有了参与课堂的意愿。

总结

综上所述，小学低年段作为学生学习生涯的启蒙阶段尤其重要，教师要重视对学生的引导，重视对学生的教育，在“以学为本”的基础上开展教学活动，促使学生主动学习，主动探索，积极参与到课堂中去。

参考文献

[1]李治军.学习型小学语文课堂教学模式及课例分析[J].求知导刊，2020（20）：22-23.

[2]倪前锦.生本理念下自主学习型课堂模式方略探索[J].考试周刊，2019（03）：31.