浅谈小学体育德育功能及其渗透策略

孙元

摘要：《中小学德育工作指南》中明确提出“课程育人”，体育是学校教育的重要组成部分，小学阶段又是学校德育培养的启蒙期和关键期，通过小学体育，不仅可以传授小学生技能知识进行强身健体，还可以培养小学生价值取向、情感态度以及意志耐力等品德。由此看来，体育承担着不可或缺的德育功能。

关键词：体育;德育;功能;策略

一、小学体育德育功能概述

1.小学体育德育最首要的功能应当是爱国主义和民族精神的培养。在和平年代，激烈的体育比赛，尤其是有中国运动员参加的国际比赛，通常会使得国人的爱国主义情怀和民族自豪感得到酣畅淋漓的表现。作为小学生也会受家长和环境氛围潜移默化的影响而表现出自觉或不自觉性的呐喊行为，这对于小学生来说就是很好的体育德育资源。小学体育课堂教学通过模拟国际比赛，让学生参与、观察和反思比赛，使得学生对于爱国主义和民族精神有着自己最基本认知和判断。

2.培养规则意识和纪律意识是小学体育德育功能的重要组成部分。小学体育无论是体育课堂基本的队列队形还是体育游戏比赛都可以培养学生的记纪律意识和规则意识。体育课堂不同于其他学科课堂，其他学科课堂在规则和纪律方面，仅是要求学生不随便讲话，体育课堂则更多要求学生在一定的规则和要求范围内进行活动，谁违反体育游戏比赛规则，谁就犯规，谁在体育课堂表现出危险行为动作，谁就是违反纪律。规则意识和纪律意识既是学生时代重要的德育内容，也是进入社会后重要品质，从小养成该意识对于今后品质的发展具有深远的影响。

3.顽强拼搏和永不放弃的精神是小学体育德育功能的主要内容。顽强拼搏和永不放弃的精神历来是体育魅力的体现，也是小学生通过体育课所获得最主要最直接的内容。众所周知，体育可以磨炼学生顽强拼搏的意志品质，同时“不到最后一刻不认输”永不放弃的精神也是具有重要教育意义。

4.团结合作和集体主义是小学体育德育功能的真实写照。小学体育是以团队集体形式开展的学科，学生只有在进行团体活动中，才会意识到合作的重要性，这是其他学科所代替不了功能。学生在体育游戏和比赛中通过相互帮助，相互配合取得最终胜利，这对于他们自身集体主义和合作意识的培养具有重要作用。

二、小学体育德育渗透策略探讨

《体育之研究》中不仅提出“文明精神，野蛮体魄”强调体育强身健体之功能，同时也提出“德智皆寄于体，无体是无德智也”强调体育与德育是相互联系，相互渗透的辩证关系。作为体育教师，体育是德育的手段，德育是体育的灵魂，要将德育贯穿体育始终，体育中渗透德育，应该做好如下几个方面。

1.积极转变传统体育教育观念，深刻认识到体育渗透德育的重要作用。在日常备课时就要有计划有目的地进行体育德育教学设计，在上课时要有意识地将德育内容渗透到课堂教学，并进行体育德育課堂教学探索，既要达到强身健体也要做到德育渗透。

2.创新体育德育方法，优化体育德育教学手段。体育教师在进行体育德育过程中可尝试运用多种体育德育方法以满足多种体育情景德育的需要。据有关调查资料显示“说理教育法”和“实际锻炼法”是最受学生喜欢的德育方法，但在不同年龄阶段，其喜欢程度又有所不同。体育教师应根据学生具体学段身体心理特点结合具体体育情境需要，相应选择体育德育方法。优化体育德育教学手段，在教师传统示范和讲解单向的基础上，可尝试增加“德育翻转课堂”，“师生德育沙龙”等双向体育德育教学手段，激发学生兴趣。同时注重生活化的体育德育，将德育融入生活，引导学生积极参与课外体育活动，通过课外体育活动强壮身体陶冶情操，也是体育德育潜移默化的重要表现。

3.建立科学的体育德育评价体系，掌握学生思想道德动态。长期以来，身体素质和运动能力是体育课评价体系中唯一的量化指标，缺乏对学生体育德育的评价体系。学生的德育评价本身就具有长期性和隐藏性的特点。就学校教育开设的学科而言，应该没有学科比体育学科可以更科学地评价学生德育状况和了解学生思想道德变化情况。因此建立科学的体育德育评价体系不仅对于体育而言意义重大，对于德育甚至整个学校教育体系而言，都具有深远影响。

三、结语

立德树人教育理念的不断深化，体育在德育渗透方面有着其他学科无法代替的重要地位，有着不可或缺的重要作用，把握体育德育功能，探索体育德育渗透策略注定是新时代体育教学改革的重要内容。广大体育工作者，尤其是长期奋战在教学一线的小学体育教师，在小学生道德发展的启蒙期和关键期能够把握和深挖体育德育功能，进行有机地体育德育渗透实践，定能促进学校体育持续健康发展。

参考文献：

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