象棋活动课程对小学生综合发展的影响

夏宇

摘要：随着教育改革深入，小学综合实践教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。象棋作为当前时兴的一种教学辅助形式看，对于丰富小学综合实践教学内容，拓宽育人路径有重要促进作用。鉴于此，本文将针对象棋活动课程对小学生综合发展的影响展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：象棋活动;小学;综合发展

象棋是一门结合了艺术、娱乐、科学、竞技的体育项目，它能有效促进小学生思维发展，还可大幅提升小学综合实践活动的趣味性、教育性，对小学生全面成长有重要价值。俗话说，人生如棋，棋如人生，小学生通过和同学展开象棋活动，可以在对弈的过程中获得感情层面、思想层面、知识层面的进一步升华，从而有效丰富自己的人生的经历，助力其不断发展。在象棋活动中，小学生除了能够感受到胜利的喜悦，还会感受到失败的落寞，这样的过程对于小学生的心态发展有重要作用。因此，我们应从小教授小学生展开象棋活动训练，这样能够有效帮助他们放松自己的身心，还可让其更好地体验人类的文化智慧结晶，对他们的未来成长、综合发展意义重大。

一、象棋活动课程的必要性

（一）符合教育领域需要

在教育领域中，我们一直在探寻更为高效地育人方式，这种方式除了要具有较强的教育功能，还需具备一定的趣味性、生动性、灵活性，这样方可更好地吸引小学生参与到知识学习与探索中，从而助力其综合实践能力得到进一步发展。为此，我们可以尝试将象棋引入教育过程中，以此实现对小学思维的有效锻炼。结合不同类型的象棋问题，我们可以带领小学生展开更为深入地知识探索与分析，这也是提升教育综合水平的必经之路，符合当前教育活动的育人需要。

（二）符合传承、发展民族文化的需要

我国有着非常悠久的历史，在上千年的历史长河中，我们的祖先积累了非常丰富的文化。象棋便是这种文化的一种具体表现形式，它有着相对完善的比赛规则，人们对于象棋这门技艺的喜爱程度也非常高。不仅如此，在象棋活动中，我们还可非常清晰地感受到我国的传统文化内涵以及民族精神。在象棋发展的过程中，将其引入到小学综合实践教学中，能够在不知不觉间吸引更多小学生参与到象棋活动的探索中，这对促进传统运动模式与文化的传承有重要作用。通过将象棋活动深入融合到小学综合实践活动教学中，能够帮助小学生更好地理解我国的象棋文化，从而使其更为主动地参与到文化传承与发展的过程中，从而实现全方位、全过程的文化发展，助力小学生更完善成长。

（三）符合课程改革的落实要求

作为一种开发智力、活跃氛围的趣味活动，象棋对于小学生来说有极大的吸引力。在新的课程改革中，其主要目标就是转变小学生以往对于知识被动接收的局面，教师应积极带领小学生展开知识探索，使其更为主动地参与到知识分析、研究中，这样方可更好地帮助其形成自身的知识体系，促使其获得更完善发展。通过将象棋活动课程引入到实践教学中，能够帮助小学生逐渐成为学习的主体，还可有效转变以往小学生的学习状态，避免其出现死记硬背、机械记忆等学习情况，这样方可帮助小学生逐渐形成积极探索、主动参与的思想品质。长此以往，小学生的知识获取能力、分析问题能力、合作沟通能力、交流能力、信息采集能力等都会得到大幅发展，这对其综合素养提升有极大促进作用。在小学展开象棋活动课程，可以看成是落实课程改革的重要步骤，这也是小学生开放自身思想、转变学习观念的重要路径之一。

（四）符合小学生全面发展需求

在上千年的文化传承过程中，象棋文化能够非常好地体现出我国民族文化精神，这对小学生之后的全面发展有非常重要的促进作用。一般来说，象棋文化不仅仅是对我国传统文化风采的展示，更是培养人们创造思维、逻辑思维、思想品德、心理素质的重要方式，这对小学生之后的全面发展有重要作用。实际上，象棋活动是一门具有非常强科学性、艺术性的体育项目，它和数学、军事、哲学等知识内容有非常紧密的联系，象棋也是我国人民开发智力，陶冶情操的重要手段。通过将象棋活动课程引入小学综合实践教学中，能够让小学生在放松自身思维的基础上，获得较为愉悦的游戏体验，这对小学生来说有非常强的吸引力，能够很好地满足小学生全面发展的需求。

1.象棋文化

象棋活動是一项非常高雅、趣味的文化娱乐活动，它是我国乃至全世界的文化瑰宝。通过象棋活动，除了能够发展小学生的思维能力、想象能力，还可大幅增强小学生的思维严谨性、灵活性，在实施象棋活动课程教学时，除了能够帮助小学生放松自己的心情，还能在无形中引发小学生的竞争意识，使其更为主动地参与到与同学的象棋对抗中，这对其未来发展意义重大。在开展象棋活动时，需要小学生平心静气，以较为放松的心情参与到象棋对弈中，这样方可保证象棋活动育人效果。在对局中，小学生要从全局入手，合理规划每个棋子的动向，还应做好对敌方心理的判断，以此体现出对对方的尊重。在对局过程中，不能投机取巧，要正视自己的水平，还应结合象棋对局的变化积极调整心态和战术，这样方可及时抓住对手的错误来展开仅供。在面对困境时，小学生应保持好心态，不能急于求成，要善于从逆境中寻找机会，这样方可更好地突破困境。在顺境中，小学生应保持平常心，在面对问题时要谦虚谨慎，这样方可巩固战果。从表面上看，象棋活动只是一个简单的娱乐游戏，但是将其引入到综合实践活动教学中后，能够有效锻炼小学生的心理素质和品格个性，还会大幅提升其注意力、想象力、专注力、判断力、观察力等，对其综合发展影响深远。

2.传承传统文化

在象棋活动课程中，蕴含着非常丰富的传统文化内容，小学生若能在象棋活动中完成对文化的吸收与思考，对其之后的成长有重要作用。在象棋活动中，我们应重视对小学生文化品味的提升，通过使其积极学习象棋文化，增强他们在象棋活动中的参与感、主动性，帮助他们更为深入地了解象棋文化，提升其综合知识储备。在实践中，我们可以为小学生讲解一些和象棋文化有关的故事，还可将一些象棋名人的生平、轶事分享给小学生，使其从不同的故事中感受到象棋文化的多样性，促使小学生的人文素养得到进一步发展。

3.展示棋艺

小学生通过积极参与到象棋活动中，能够更好地与他人展开棋艺交流，从而不断提升自身综合实践水平。在象棋活动中，小学生能够不断增强自身的忍耐力、逻辑思维能力、分析能力等，以此促使其综合棋力大幅提升。不仅如此，当小学生参与到象棋活动课程中时，他们需要和周围人和谐相处，这对其人际关系协调能力发展有重要促进作用。通过带领小学生展开象棋活动课程知识学习，能够帮助他们陶冶自身情操，还可在无形中促使其形成较为顽强的意志力，从而帮助其塑造一个更为坚韧的品质。在实践中，教师应重视对象棋活动课程内容、形式的合理规划，以此增强象棋活动课程的合理性，还应加强小学对文化知识的学习，以此帮助其综合能力得到进一步发展。

二、象棋活动课程的特点

（一）民族性特点

针对象棋的棋盘、棋子等进行观察我们可以发现，它们有非常强的民族性特点，棋盘、棋子都在无形中彰显了我国的民族文化风采。一般来说，国际象棋的激烈程度、自由度比中国象棋要大很多，这也可以从侧面反映出西方人的热情、自由、奔放，可以说国际象棋的风格就是对他们民族性的重要体现。对于中国象棋来说，其特点更倾向于庄重、优雅，在对局中，棋手应深入了解我国哲学中的以柔克刚、动静结合等原理，这样方可更好地完成调兵遣将，从而取得胜利。从这里我们可以看出，中国象棋有非常强的民族性特点，若想提升小学生对中国象棋的理解合实践水平，必须要使其了解这一特点。

（二）实践性特点

象棋有非常强的实践性特点，小学生在掌握象棋这门技术后，可以和其他同学随时展开交流，这就充分凸显出了象棋实践性强的特点。由于其具备非常强的实践性特点，这就使其在我国社会上有非常广泛的群众基础，若是小学生能够掌握相应的象棋活动技艺，可以促使象棋更为高效地在社会上传播，这对提升象棋的影响力有重要作用。

（三）社会性特点

现阶段，我国社会逐渐呈现出一种开放、包容的态势，小学生的交流便捷度、学习自由度也有了一定程度提升。但是，在社会上，除了合作与交流还会出现竞争，为此，我们应重视对象棋活动课程的引入，以此帮助小学生逐渐形成良好的竞争意识，这样方可使其更好地适应社会变化，从而使其在面对多变的环境时，能够更好地适应。从这里我们可以看出，象棋活动有非常强的社会性特点。

三、象棋活动课程与素质教育发展分析

（一）象棋与素质教育的关系

所谓的素质一般是指事物的本质。教育工作从本质上分析，是一种培养人的实践活动，在活动中，教师会通过各种方式对小学生的综合素养展开训练，从而使其德智体美劳全面发展。从这里我们可以看出，若想提升教育水平，必须要选择一个合适的方式，这样方可培养出更多符合社会需求的人才。象棋活动很好地融合了数学、哲学、语文等学科的知识，能够帮助教师更好地完成相应的教学目标，从而促使小学生获得更全面发展。从这里我们可以看出，象棋活动与素质教育存在很深的关系。

（二）象棋与素质教育目标承接

象棋活动课程与小学生的思想素质提升有非常紧密的联系，因此，在开展象棋活动教育时，我们应重视思政元素的渗透，这样方可大幅提升小学生的社会责任感，使其更好地承担其未来社会发展的重任，使其不再无所事事。另外，在象棋活动中，我们常会看到两个棋子互相配合形成进攻、防守的姿态，从这里小学生可以学会合作的重要性，这对其步入社会中也有极大促进作用。随着社会不断发展，小学生面对的挑战越来越多，很多时候他们难以凭借自己的力量将问题解决，为此，他们要学会与周围人合作，这样方可使其更好地把握机遇、迎接挑战。

在象棋活动课程中，小学生通常会面临一种机遇与挑战并存的情况，这就需要他们有较强的心理素质，这样方可使其更好地应对比赛中的变化，从而帮助其赢得比赛。另外，在象棋活动中，小学生还会认识到非常多的人，他们可以从不同的人身上看到不同的特征，从而实现对小学生知识体系的查漏补缺。另外，在象棋活动中，自信也是非常重要的一个组成部分，若是小学生没有较强的自信，在面对别人的进攻时，很容易出现轻言放弃的情况，这对其未来发展极为不利。通过不断调整自己的心态，这样可以逐渐形成一个坚定、自信的对弈态度，从而更好地对象棋局势展开判断，以此解决象棋活动中的问题。从这里我們可以看出，象棋活动与小学生综合素养发展有深刻关联，象棋活动课程对小学生综合发展有重要影响。

四、结语

综上所述，若想提升象棋活动课程对小学生综合发展的影响水平，我们可以从象棋活动课程的必要性;象棋活动课程的特点;象棋活动课程与素质教育发展分析等层面入手分析，以此在无形中促使小学生对象棋活动的兴趣得到进一步提升，助力其综合素养得到更高效发展。

参考文献：

[1]张子辉，江长美.小学课间象棋活动的开展策略研究[J].新课程，2020（34）：76.

[2]贾会巧，张志霞.核心素养下小学中段中国象棋课程开发的实践探索[J].教育实践与研究（A），2019（06）：4-7.

[3]王秋迪.北京市中小学“国际象棋进校园”开展状况的调查研究[D].首都体育学院，2018.

[4]于岚，赵晓峰.以棋辅教  以棋益智  以棋育德——江苏省苏州工业园区车坊实验小学“一校一品”象棋特色项目的构建[J].阅读，2017（47）：58-60.