体验式教学在小学数学课堂中的应用

郭青爱

摘要：随着新课改不断深入，社会各界对学生的主体性愈发地重视，教师将体验式教学法应用到教学中，在打破传统教学模式的同时，也能使学生在轻松的氛围中学习数学知识，进而调动学生学习数学的兴趣，提升数学教学的整体质量。对此，本文将对体验式教学在小学数学课堂中的应用展开探究，以期参考。

关键词：体验式;数学;应用

在以往的数学教学中，教师往往处在主动地位，学生则处于被动状态，无论是学生学习数学的兴趣，还是数学教学的效果都亟须提升。而在数学课堂中应用体验式教学法，不仅能凸显学生在教学中的主体性，还能促使学生主动对数学知识展开探究，从而有效提升数学教学质量。

一、创设教学情境，增加教学趣味性

在数学教学中应用体验式教学法时，教师要对学生展开深入分析，并依据学生的兴趣点以及特征来创设出相应的情境，以此使数学教学更具趣味性，这样在吸引学生注意力的同时，还能使学生主动参与到数学教学中，强化学生学习数学知识的效果。在讲解“长方形和正方形”时，教师就能借助信息化技术创设出相应的教学情境，将长方形、正方形直观地呈现给学生，并促使学生对长方形、正方形展开探究，这样在深化学生对正方形、长方形的同时，还能有效培育学生的学习能力，强化学生的体验感。因此，教师便能借助教學情境创设，将学生学习数学知识兴趣最大化激发出。

二、开展实践教学，提升教学质量

将体验式教学法运用到数学教学中，教师就能开展数学实践教学，促使学生主动参与到数学实践活动中。这样在强化学生学习体验的同时，还能培育学生的动手能力，提升学生学习数学知识的效果。例如，在讲解“平行四边的面积”时，为了使学生有个更好的学习体验，教师在教学活动要贯穿实践活动，引导学生借助实践操作对平行四边的面积有一个初步认知，教师能为学生准备平行四边形、尺子以及纸张，促使学生借助这些教具来测量平行四边形的面积，多数学生会用纸张裁剪出平行四边形，在用拼接的方式来计算其面积，这样在提升数学教学质量的同时，还能深化学生对数学知识的理解。

三、开展小组合作，调动学生积极性

要想提升体验式教学的有效性，就要将学生的主动性充分调动起，此时教师便能引导学生开展小组合作教学，通过小组合作能够培育学生的协作意识，提升学生分析问题的能力，并主动同组内成员探讨数学问题。通过合作教学也能将学生的兴趣最大化地激发出，促使学生将数学知识有效内化，进而提升数学教学的整体质量。例如，在讲解“平行四边形和梯形”时，在数学教学前，教师就能要求学生制作平行四边形、梯形的图形卡片，在教学中，先对班级学生进行合理划分，引导学生以小组形式对平行四边形以及梯形的特征展开探究自，然后每组选出代表跟全班同学分享本组讨论结果。在这个分组交流的过程中，学生可以通过小组内的交流和沟通认识自己手中的图形，并且还会认识小组内其他同学手中的图形。通过这样的小组式体验教学，可以让学生学习到更多的数学知识，并且还会增强学生的学习积极性和学习热情。

四、开展生活化教学，提升教学水平

在数学教学中引入体验式教学法，除了凸显出学生在数学教学中的主体性，还要引导学生善于从实际生活中发掘数学知识，培育学生应用数学知识解决生活问题的意识，因此，教师就能开展生活教学，使学生处在较为轻松的学习氛围中，将自身学习数学的兴趣充分激发出，以此来培育学生发现、分析、解决问题的能力。这样不仅能提升应用体验式教学法的效果，还可充分提升数学教学的整体水平，促进教学改革的不断深化。本文对体验式教学在小学数学教学中的应用进行了分析。例如，在讲解“路程问题”相关知识时，首先，教师要搜集关键性词语，如70千米/时、行了几小时等，接着理清行驶的总路程。可以让学生在教室前面进行表演，分析并描述自己是如何行驶，确保学生在较为真实的生活情境中能体验到路程问题的具体含义，并使学生对路程问题产生较为直观的理解。再让学生联系实际说说会发生怎样的情形，是面对面相遇，大约相遇在哪个位置？在此基础上进行画图展示。这样，学生不仅能对路程问题有较为深入的理解，并将路程问题相关知识点有效掌握，从而强化学生学习数学知识的效果。

五、结语

总而言之，在数学教学中应用体验式教学法，教师要明确体验式教学法对数学教学起着较为积极的作用。对此，教师便可从创设教学情境、开展实践教学、开展小组合作、开展生活化教学等着手，这样不仅能调动学生参与数学教学的积极性，还能将学生的学习兴趣充分激发出，在强化学生学习数学效果的同时，也能提升数学教学的质量。

参考文献：

[1]王常宁.体验式教学在小学美术课堂中的应用[J].科普童话，2020（12）：106.

[2]任光赋.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2020（02）：34-35.

[3]李治.浅析体验式教学在小学数学教学中的应用[J].情感读本，2020（02）：58.