分析小学古诗词教学中的国学教育意蕴

梁美霞

摘要：在当前的教育背景下，挖掘古诗词教学中的教育内涵，有利于提升教学效果，培养学生整体能力。我国国学文化在其内容、形式表达上具有独特的写作特征和历史背景，其中诗词是国学的文化结晶。在小学阶段重视诗词教学的创新，有利于改善当前的教育现状，通过多种教学方式的运用促使学生掌握更多的国学文化知识，提升自身文化素养，并树立正确价值认知。

关键词：小学;古诗词;国学教育;探究

本文就小学古诗词教学中的国学教育意蕴进行分析，提出关于提升教学效果的有效方法，以期提升教学效果，促进学生整体能力的发展，从而深化教育改革。在小学古诗词教学中开展国学教育的研究不在少数，其中较多的是关于小学古诗词教学的有效性研究。结合实际情况来看，小学语文教师在古诗词教学中需要转变自身固有的教学思想，重视多元教学法在教学过程中的运用，为学生创设良好的学习环境，引导学生从实际出发，掌握基本词语、与子翻译，深入体会诗词情感。

一、小学古诗词教学中国学教育开展的主要价值

在传统的古诗词教学过程中，主要是教师结合教学内容，将相关的知识进行讲解，随后要求学生理解含义，进行背诵。但这样的教学方法导致学生难以主动加入学习过程，也无法理解诗词中的深刻含义，导致整体教学效果不佳，学生的能力得不到发展。而国学教育引入，则可以很好地改善这一教学现状。首先，国学教育内容的引入，丰富了传统诗词教学的教学内容。传统的古诗词教学过程较为枯燥，学生的主体性难以体现，他们只能被动地学习知识，其自主性被削弱，整体教学效果不佳，且学生的能力得不到发展。而国学教育丰富的内容，不仅可以强化学生对知识的感知，同时与可以引导他们深入诗词，使其掌握诗词内涵，与作者面对面交流。其次，国学教育的引入提升了教学的针对性。在实际的教学过程中，教师为了进一步提升教学效果，则需要重视新型教学方法对国学教育的辅导作用，因此教师则会在教学过程中引入组内探究、信息技术等多元化教学方法，借此来提升教学效果，并满足学生的整体能力发展需求。最后，深化素质教育改革。多数古诗词中涵盖了大量的人生哲理，是我国现阶段极为优秀的传统文化，通过学生深入诗词内容，体会其国学文化韵味，可以培养学生的文化自信，促使学生整体素养的发展。

二、小学语文古诗词教学和国学教育融合中存在的问题

随着素质教育、课程教学改革的持续深入，学生综合素养发展成为当前教育领域重点，很多教师也在教学中借助有效方式开展教学活动。对小学语文古诗词教学来讲，教师在教学中围绕国学教育打造精品课堂能够进一步改善当前教学现状、丰富教学内容并满足学生综合化发展需求，因此围绕国学教育开展小学古诗词教学活动成为众多教师教学改革重点，其也在这一过程中积极实践并取得一定教育成果，但是在融合过程中其依旧存在一些问题，笔者认为主要有以下几点：首先，一些教师教育理念相对单一，其在古诗词教学中并未意识到国学教育与古诗词教学融合的必要性，教师依旧以诗词基础、赏析教学为主。其次，国学教育与古诗词教学融合不彻底。随着素质教育改革的持续深入，很多教师开始在教学中积极引入国学教育，并开展了教学活动，不过因其教学方式单一、教学内容枯燥等，使得学生难以在兴趣支持下主动加入学习过程，这导致既定教育目标难以实现，且学生综合能力、素养等也得不到发展，这并不利于教师构建有效教学课堂，国学教育也难以发挥其应用价值。

三、小学古诗词教学中的国学教育有效方法

（一）顺应时代发展，转变自身教学思想

就实际情况来讲，教师为了进一步提升教学效果，则需要及时转变自身的教学思想，重视多元化教学法的引入。教育部门最新出台的《语文课程标准》中明确指出，小学语文教师在教学过程中，需要意识到中华文化传承的重要性，并借助有效的方式培养学生诗词理解能力，强化其文化认知。而目前，全国各小学关于国学教育的研究都取得了一定成效，但在其发展过程中还存在，教学方式单一、学生能力难以提升的情况。为改善这一现状，语文教师则需要转变教学思想，重视国学文化的教育和传统文化的渗透，并借助有效教学方法开展教学活动，切实推动教学发展。

以笔者班级为例，为了开展更好在诗词中渗透国学文化，笔者积极转变教学思想，为学生创设了良好的诗词学习环境。首先，制定了明确的教学目标。在新时期背景下的小学古诗词教学中，诗词教学目标的界定并不只是进行理解、背诵、赏析，而是在此基础上进行延伸，引导学生深入诗词内容，把握其内涵，并在这一过程中培养学生的多元素养，培养其探究能力、思维意识，发展学生文化自信。其次，围绕教学目标，制定教学方案。在制定教学目标之后，笔者开展了有效的定点朗读活动。在早自习的晨读阶段，笔者带领学生带入情感进行朗读;在中午时段要求学生默读20分钟，其默读内容为课外诗词。借助阅读活动，进一步达到熟读成诵的目标。最后，在班级内笔者增设了古诗廊，并定期更换诗词，其中也包括学生自创的诗词，为其创设良好的诗词环境。

（二）创新教学方式，提升及教学效果

古诗词是诗人以景、物作为依托，抒发自身感情的文学体裁，是诗人表达自身感情的重要方式。在诗词中，包含着诗人大量的思想感情，需要学生在理解字面意思的基础上，深入诗词内容。为此，全新教学方式的引入，可以让学生受到国学文化的熏陶，提升自身文化素养，也可以在感情上获得美的感受。值得注意的是，古诗词教学方式的选择需要符合学生的认知情况，可以在提升整体教学效果的同时，促进学生多元能力发展。例如，笔者在《黄河楼送孟浩然之广陵》一诗教学中，借助信息技术为学生创设了良好的学习情境。先是通过信息技术为学生播放这样一则视频：在烟雾迷蒙的三月扬州，诗人站在长江边翘首望向已经远去的帆影，一直到视线模糊，小船消失于水天相接处。为了强化学生对这些知识的理解，笔者为学生展示了本诗的写作背景，让学生充分感受离别的情意。学生仿佛置身于诗人所描绘的情境，深刻体会“长江天际流”的内在情感，学生的审美意识得到培养。再如，笔者在《石灰吟》一诗教学中，开展合作教学活动，并在其中渗透德育教育。在教学活动开展之前，笔者将学生合理分组，并结合教学内容明确教学目标。随后，将作者的生平事迹以及本诗的写作背景发放至各个小组，并要求学生在组内探究如下问题：勾画新词语，并尝试进行翻译;掌握文章大体内容;分析作者是一个怎样的人？对你有何启示呢？在问题的驱动下，学生与组内其他成员进行问题探究，笔者则是发挥自身的引导作用，及时回答学生的问题，并解决学生的疑惑。最后，将教学内容进行整合，引导学生学习更深入的知识，并锻造他们的品行，帮助他们树立远大的人生理想。

（三）詩词教学实践活动的开展

在古诗词教学中，实践活动的开展有利于深化学生对知识的理解，并培养学生的应用能力。基于此，为了进一步提升发展学生的情感思想认知，引导学生学会灵活运用，教师则需要重视多样化诗词实际活动的开展。例如，在学习现代诗词《七律·长征》时，教师可以开展演讲活动。演讲主题围绕“万里长征”，要求学生写一篇600字左右的演讲稿，其内容要涵盖诗词内容与主题，并阐述自身的观点。同时，为了进一步提升针对效果，教师还可以在其中加入朗诵，比赛人员在开始演讲前要带有感情地将诗词进行朗诵。其余学生则作为“小裁判”，最后得票最高者可以获得相应奖励。再如，教师可以模仿“诗词大会”，以班为单位，开展诗词接力活动。在每次比赛之前，需要明确几个关键词，如思乡、月亮、友情等，学生则是根据其中的关键词，背诵相关诗句。在趣味活动的引导下，古诗词教学一改以往枯燥、沉闷的环境，学生在整个学习过程中获得了良好的学习体验，且他们在活动中，也可以树立正确的价值认知，提升自身整体能力。

四、结语

综上所述，在小学语文古诗词教学中引入多元化的教学方法，为学生创设良好的学习情境，有利于改善当前小学古诗词教学现状，满足学生整体能力的发展需求，并深化教学改革。基于此，教师需要转变自身固有的教学思想，视学生的能力发展为基本教学目标，帮助学生树立良好认知，借此来推动古诗词教学发展，实现学生整体能力的提升。

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