高校图书馆面向小学生开展传统文化阅读推广研究——以南京中医药大学图书馆为例

文/南京中医药大学图书馆 邵怡

一、开展中华传统文化阅读推广的必要性

中华民族历史悠久，源远流长，在5000多年的文明史中，我们的祖先创造了光辉璀璨的中华传统文化。2014年教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径。中医药文化是我国优秀传统文化的重要载体，在促进文明互鉴、维护人民幸福等方面做出了重要贡献。党的十八大以来，党中央高度重视中华传统医药文化的传承与发展，要求以高度的文化自信推动中医药的振兴发展。南京中医药大学图书馆充分发挥馆藏特色优势，挖掘中医药文化的内在价值，以中医药文化进校园为抓手，传承中国传统文化精髓。

二、南京中医药大学图书馆面向小学生开展中医药传统文化阅读推广的实证研究

（一）活动背景。江苏南京是首批国家历史文化名城，是中华文明的重要发祥地。自古以来，南京作为国家的重要科教中心，崇文重教，有“天下文枢”的美誉。同时，江苏省中医药发展历史悠久，名医辈出。南京中医药大学图书馆自2014年起，结合学校教学与馆藏资源特色，以中华传统医药文化的传承与发展为着眼点，策划运行“中医药文化传播使者在行动”的公益项目，以案例实证研究创新性地探索小学生传统文化阅读推广之路，旨在利用这种中国古时特有，建立在认知生命本质、提升生命价值基础上的传统文化，滋养青少年儿童的内心世界，帮助他们从小建立遵循自然、敬重生命、关怀健康的价值观。同时，此活动将儿童民族精神的培育融入传统文化教育中。图书馆阅读推广员从传统文化中探索小学生民族精神培育的力量源泉，以讲授、观察、实践多种方式将中医药文化融入学生的意识、情感和体验中，拓展学生的视野，激发爱国热情，增强民族自信。此项目实施是中医药文化工作者恪守传统文化精神的重要体现，与习近平总书记强调的“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新”很好地呼应起来。

（二）项目内容与特点设计及实施。“中医药文化传播使者在行动”以中医药传统文化推广为主线，以讲课、展览、亲身体验等为主要形式，选取南京仙林地区的小学为实验对象，进行持续性教学性研究。该项目利用学生在校期间，以每月一次、一次一小时的进度，将与中医药文化相关的课程讲座、动手体验、实地参观等活动融入小学生的第二课堂。该研究邀请中医药医史文献、中药鉴定、中药炮制、古汉语文学等专业的老师与馆员担任主讲，并结合小学生年龄与兴趣点进行课程设计，部分课程见表1。

表1 中医药文化课程设计

1.组建多学科领域的专业团队，开展多样化中医药文化传播方式。中华传统文化博大精深，仅靠馆员组织策划远远不能满足读者需求。因此，图书馆应联合各学科领域的专家与工作人员，在人员、资源上做好统筹规划，以多元主体、相互扶持、合作成长的模式共同探索阅读推广工作。此项目由图书馆馆员牵头，相继邀请了高校中医、中药、文献等专业的教师教授，小学教育的一线教师，高校志愿者服务的大学生团队等多方积极参与，制定计划方案，定期开会讨论，不断地积累经验，确保项目持续有序，创造性、发展性地进行。

2.开设“中医药文化”专题讲座。图书馆阅读推广团队应结合小学生的关注热点与性格特征，专门定制小学生版的“认识中华民族瑰宝中医药”系列讲座。根据小低、小中、小高的年龄层次，分别设计适合小学生们乐于参与、易于理解的讲座内容。小低组的学生主要以“图说中药”为主，选择药食同源的角度，向小学生普及生活中常见的中药；小中组的学生以中草药炮制方法为主要学习内容，以明代医学典籍《补遗雷公炮制便览》为主要学习对象，体会书中彩绘药图和小楷书法的艺术性与学术性；小高组学生的学习能力和理解能力都显著提高，因此，设计了以中医药文化历史、名医流派为主要讲授内容。

3.优选中医药经典名篇，开展多维度立体阅读方式。阅读推广团队在中医药经典名著中选择适合小学生诵读的内容，积极开展形式多样的多维度阅读活动。

（1）声音演绎——经典领读者。根据小学生向师性强、热爱模仿的特点，组织阅读中医药经典名著中易于理解和背诵的篇章，例如《伤寒论》序、汤头歌诀等。通过聆听录音、跟读老师、齐读感受等方法，让学生体会中医经典篇章的韵律之美、表述之妙。为了避免单一诵读的乏味，开展了师生对读、两两提问、角色扮演等方式，提高小学生的兴趣；开展各类评比、打卡活动，征集诵读经典的好声音；将优秀声音作品上传至微信公众号、喜马拉雅等网络平台，激发学生参与活动的热情。

（2）妙笔生辉——经典插图者。中医药经典丰富多彩，除了医药文化价值，更有许多经典除了文字内容，更有书法、绘画等文化内涵包含其中。以《补遗雷公炮制便览》为例，这部中国现存彩绘药图为最多最完整、内容最独特的本草图谱，里面展示了彩图一千余幅、药材957种。学生在研读过程中，临摹中草药的形态和炮制过程，了解药名、性味、功能、产地等知识，更通过抄读朗朗上口的七言歌诀，归纳背诵药物的性味功能。在此过程中，嘴、手、脑相互联动，让学生在趣味的游戏中学习了文化知识。

（3）书声琅琅——同伴共读群。独乐乐不如众乐乐，阅读推广员很好地把握了小学生热爱集体，团队意识强的特质，组建以班级、小组为单位的各类阅读群。在群里开展书声打卡、人物讨论、感悟评比等活动。很好地利用了腾讯会议、喜马拉雅等现代多媒体载体，特别在新冠疫情停课期间，此线上活动让阅读活动坚持进行。小学生在阅读中寻找乐趣，在坚持中获得成长。

4.走出课堂，现场教学让学生更好地实践中医药文化。现场教学是理论联系实际的教学模式，对于小学生来说，具有更好的直观性、参与性和互动性。阅读推广团队精心设置了各类现场教学课程。中医药种植基地、中药标本馆、中医药实验教学中心等教学基地提供了大量实物与事实作为教学内容，以现场观看、听取介绍、交流讨论等方式让学生更为深刻直接地认识和理解中医药文化。在此过程中，学生的观察力和抽象思维也得到了很好的锻炼。

三、高校图书馆对于中国传统文化阅读推广工作的思考

自南京中医药大学图书馆走进学校运行“中医药文化传播使者在行动”公益项目以来，受到小学生的极大欢迎，各小学也充分配合积极开展各类活动持续推广，并在相关微信公众号、学校主页、宣传栏等媒体上宣传。由此可见，此项目在小学生第二课堂教育中已经起到了示范作用。它结合高校鲜明的教学特色资源，选取适合小学生研习的内容，通过趣味性强、模式多样、参与度高的教学方式，让中华传统文化在小学生心中生根发芽。基于以上原因，笔者认为高校图书馆在今后开展中华传统文化阅读推广宣传工作中，可以关注以下几点：

（一）以高校图书馆、小学、阅读推广员、读者多方合作的阅读推广模式开展活动。高校图书馆以往开展阅读推广工作多数以校内师生为主要服务对象，主体也以从事阅读推广工作的馆员和大学生为主。开展传统文化阅读推广，将服务范围延伸到了校外，更打破了以往阅读推广活动的主体结构，加入了多学科多领域的专家学者、小学教师与低龄学生，极大地丰富了活动的内涵。图书馆可以在此基础上，深度挖掘更多与传统文化相关的专业人才，加强合作，进一步提高活动的专业性和丰富性。

（二）探索阅读推广新的创新性模式，提高受众群体的参与度。以往阅读推广活动多数以受众群体看与听的模式进行，相对来说形式比较单一。随着科技的发展，出现了更多样化的阅读载体。阅读推广活动在这些基础上，可以展现更多创新模式，促进与受众群体间的互动。特别针对小学生群体，多参与、多动手、多体验更加可以激发他们对传统文化的兴趣，从而加强对文化内涵的理解。

（三）坚持长效机制性地打造阅读推广活动品牌。阅读推广是图书馆长期坚持的工作，打造一个有品牌、有影响力的活动是阅读推广员的目标。但由于阅读活动经常集中在某些特定时间、节日、活动，缺乏长期的规划、整理和探索，造成人力物力的浪费，在受众心目中也无法留下深刻印象。由此，选择一个主题特色鲜明、活动形式创新的阅读推广品牌，并以此探索可持续性发展机制，对团队管理、活动经费、宣传模式、档案整理等工作做好规划和安排，才能把阅读推广工作的每一个环节落到实处。

四、结语

高校图书馆作为公共文化资源的重要组成部分，以文化育人为服务宗旨，将服务功能辐射到全社会是义不容辞的责任。南京中医药大学图书馆走进小学，以学校教学特点、馆藏特色资源为基础，创造性地挖掘传统文化与社会生活衔接的“兴奋点”，以小学生为新的创新服务对象，依据儿童的学习习惯与特征设计寓教于乐的文化传播活动，从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉多方位地向孩子们展示中医药文化知识，打破他们原来对中医药晦涩、乏味、枯燥的印象与认知，重新建立学习的兴趣，增强了解和认识，感受中医药之神奇，体会中华传统文化的魅力。“以阅读充实生命、改变命运的梦想”，帮助求知若渴的小学生培养好学而不倦的求学精神、建立井然有序的阅读规划，是所有图书馆阅读推广员肩负的职责使命。