初中数学教学中如何培养学生的自信心

赵华

摘要： 初中学生正处于心理变化快，思想情绪不稳定的年龄阶段，由于初中生的认知水平不同，在学习数学过程中会遇到一定的困难，有些心理素质不好的学生就会出现消极、抵触情绪，因此，培养初中生的学习自信心就变得十分重要。为了让初中生感受到学习数学的乐趣，初中数学教师要不断丰富课堂教学内容，创设多元化的学习氛围。本文结合实际教学经验，从五个方面论述提升学生自信心的策略，旨在提高初中数学教学效率。

自信心是初中生不断进步，勇往直前的精神动力，也是竞争取胜的必要条件。在初中数学课堂，培养学生的自信心具有重要意义，可以转变初中生被动学习的状态，增强初中生参与数学活动的兴趣，还能够调整学生的期望值，开发他们的潜能。初中数学新课标指出：数学课程应有利于学生体验和理解，鼓励学生的创造性思维，善于运用数学思维进行思考，增强学好数学的自信，养成良好的学习习惯。但是在实际教学中，很多初中数学教师并不重视学生自信心的培养，盲目布置学习任务，忽视学生的个性差异，形成严重的两极分化，不利于初中生的共同进步。因此，初中数学教师必须要从实际学情出发，创新课堂教学设计，激发初中生学习的积极性和自觉性，向学生提供参与数学活动的机会，使学生乐于探索数学，从而喜欢上数学。

一、转变教学理念，优化课堂结构

学生的数学学习活动应是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程。因此教师的教学设计要注重以教师为主导，学生为主体，以思维发展为主线，树立学生的自信心和良好情感为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为目标来调整教学结构，给学生提供更多的参与学习探究的机会，自主构建认知结构，调整教法，提倡自主探究、突出思维的强化训练。追求知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标的均衡发展。

教师要改变传统陈旧的教学思路，利用多媒体设备创设教学情境，吸引初中生的注意力。多媒体将文本、图片、声频、视频等多种资源集合到一起，让学生可以更加直观的感受数学知识，在数学课堂上展示自己的才华。教师还可以组织数学实践活动，将初中生所学的数学知识运用到实际中，每次组织活动都要引导全体学生参与，消除班级中的两极分化，通过分组合作的形式，让后进生也能够找到自己的学习目标，从而全身心地投入其中，与数学教师成为好朋友。

二、激发学生学数学的兴趣，消除他们的自卑心理

兴趣可以激发学生的学习动机，是学好数学的重要因素。初中数学本身就是一门抽象性比较高的学科，初中生在学习过程中遇到困难和挫折是在所难免的，有的学生在这时会坚持不懈，勇于面对困难，但也有的学生会被困难和挫折吓倒，甚至一蹶不振，半途而废。数学知识是成体系的，环环相扣的，落下一环就很难继续学习下去，因此教师在教学过程中要加强挫折教育，消除初中生的自卑心理，培养学生正确的学习态度和积极的人生观念。

数学的发展是建立在无数次的挫折之上的，教师要引导初中生用平常心对待学习中的挫折，学习古代数学家坚忍不拔、勇攀高峰的治学精神，善于从数学的视角去看待问题，找到解决问题的方法。其次，在教学中，要让学生了解到生活中处处有数学，引导学生把数学知识用于生活实际中，把实际问题转化为数学知

识来解决。让学生进一步感受到数学的重要性和学习数学的必要性，从而激起他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。

三、及时鼓励，优化师生关系

为了培养学生的自信心，教师应该时刻关注学生的心理变化，注重师生间的交流和互动，创造和谐的课堂环境，和学生在平等的基础上进行讨论，多聆听学生的心声，给予学生更多的赏识与肯定，让他们从心里愿意和老师交流，感受到教师对自己的重视和关心，有利于优化师生关系，对高效数学课堂的构建起到积极作用。

对那些数学基础薄弱、接受知识困难的学困生，他们的自信心只能来自老师的悉心呵护和加倍的鼓励，任何有损他们自尊的言行都会对他们构成致命的打击。如果置之不理、放任不管，就会使他们的学习越来越差，导致学习上“破罐子破摔”的现象。在课堂上，教师可把一些较简单、容易的问题留给他们回答;对他们在作业和测验中取得的进步，不失时机给予表扬。学困生也有成功的欲望，也渴望得到师生的关注和认可，只有学困生树立起自信，转化工作才算有了起点。对待学困生，教师要多些宽容，少些责备，锻炼他们学习数学的恒心和毅力。

四、一视同仁，促进共同进步

教师要打造平等和谐的数学课堂，放下身架和学生平等的交流，给予学生应该享有的权利，教学时多列举生活中的案例，克服初中生的思维障碍，由感性认识上升到理性认识，使学生学得轻松，学得愉快。对于学生提出的问题要给予及时的回答，不能当堂回答的要设置回答时限，不能让学生对数学教师失去信任。有些教师担心学生的提问会难住自己，索性不给学生提问的机会，还有的教师认为学生提问会影响教学进度，因此也不让学生提问， 这样的做法限制了学生的创新发展，是闭塞的教学理念的反映，必须进行及时的改正。初中数学教师要以学科特点为依据，将平等的理念渗透到每个教学环节，切实保障学生的学习状态，这对于初中生来说是难能可贵的，使课堂建设更加完善，学生在探究中健康成长。

五、指导学法，感知数学魅力

教师必须做好学习方法的指导工作，减少学习中所走的弯路，降低数学知识难度，增强数学课堂的生机与活力。指导学法要切合实际，注重分层，不要以“教”代替“学”，应该遵循教育体制改革的趋势，坚持以学生为中心，要求初中生学会独立，学会自主，形成数学学习习惯，端正学习态度。初中数学教师可以设计一些难度适中的数学问题，学生通过一定的心智 努力，找到解题方法，这样不仅不会打消学习的积极性，反而会锻炼学生的品质，为长远发展奠定基础。更重要的是，在数学课堂上，老师让学生感受到了成功的快乐，这无疑对学生自信心的提高有着很大帮助，使他们有信心能学好数学。

结语

总而言之，初中数学的知识复杂，而自信心是学生攻克数学困难的关键。增强学生的自信心可以有效地提高学生的学习效率。培養学生的自信心要求教师在教学过程中提高自身的教学艺术水平，运用多种教学方法，对学生多加鼓励、肯定。根据学生的身心发展状况以及学习自信心的状况，研究出有效的对策，促进学生的自信心发展。