新课标初中英语阅读教学策略研究

肖霞

阅读既是英语语言技能的重要组成部分，同时也是英语语言输入的主要环节之一，因此阅读教学在英语教学中占有重要地位。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中毕业生的基本英语阅读要求为：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具书进行学习;课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读是初中英语教学中的一个重点和难点，加强新课标初中英语阅读教学策略研究很有必要。

一、激发学生的英语阅读兴趣

在进行初中英语阅读教学的过程中，教师应借助英语语境等教学方式，营造良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣，促使学生用英语的思维思考问题，提升英语学习的质量与效率。如在学习“My favorite subject is science.”时，教师可以通过创设情境的方式，借助多媒体教学设备，用视频、声音等方式为学生营造浓厚的阅读气氛：“Lily、Bob、Amy几个好朋友正在讨论最喜欢的学科，讨论得真热闹啊，请问同学们，你们听到了什么？”通过创建语境的方式，让学生在语境中体会阅读文章中情感的变化。针对“favorite”等较难理解的单词，教师可以借助“like”等简单词汇进行释义，让学生根据阅读文章的上下文，推测出新单词的意思。在实际教学过程中，教师应仔细观察学生参与语境教学的情况，当学生出现分心等问题时及时进行提醒。

二、抓好英语阅读基本功的训练

要想提高学生的英语阅读能力，从根本上提高农村初中英语阅读效率，教师不能够把单一的侧重点放在阅读指导上，应该将听说读写训练结合起来，通过发挥彼此之间相互促进的关系来强化学生的阅读能力。具体要把握好以下几个教学环节：第一，朗读。朗读是阅读的基础，想要全面了解阅读篇章的含义，首先需要从朗读开始。英语阅读篇章的朗读能够帮助学生积累英语语言知识，培养学生良好的语感，同时还能够让学生在阅读当中感受到英语语言的韵味和语言之美，并在一定程度上弥补农村初中英语环境不足的缺陷。在朗读训练时，教师可以为学生提供一些精彩范文或者是鼓励学生系统性和针对性地收集经典的阅读段落。第二，听与说。听说训练和学生阅读能力的提高也存在着极大的关联，通过听说训练能够提高学生的语感，引导学生优化英语思维，进而培养学生良好的阅读习惯。第三，写作。英语写作的过程也是学生应用英语语言的过程，通过对学生进行写作训练，能够让学生的篇章布局能力得到培养，因而能够让学生在阅读时把握好文章结构，进而理解文章中心思想。

三、形成以学生为中心的阅读方式

随着当下新课改的推进，初中教学课堂逐渐由教师为主导转变为以学生为中心的教学理念。在教学时，教师只作为引导者和辅助者的角色出现，学生通过教师的帮助可以自主地完成阅读任务和阅读活动，这样可以进一步提高学生的理解能力和自主学习能力，从源头转变传统的填鸭式的教学方法，并且教学方式也在不断地创新和改变。以学生为中心的教学理念，充分地在课堂教学过程当中建立了师生之间的平等的教学关系。在进行教学的时候，教师也可以充分地激发学生的学习主动性和主观能动性，勇于提出自己的看法和疑问，也可以将自己的一些问题和教师进行沟通交流，有效地提升师生之间的交流互动。与此同时，学生在进行英语阅读的学习时，还可以有效地提升创新能力和思维的活跃度，更好地掌握英语阅读的相关学习方法，激发学生的学习积极性和学习兴趣。

四、引导学生掌握阅读方法技巧

在阅读方法的指导上，教师可以为学生传授以下几种阅读方法：第一，跳读法。这样的阅读方法适合获得特定信息，是一种有选择性的一步阅读法，能够帮助学生找到关键词。比方说在解答when、what、where、who等类型的阅读练习题时可以应用这一方法。第二，扫读法。这一阅读方法是二步阅读法，比跳读法稍慢，能够让学生从整体上获得文章的印象和大概含义。比方说，在解答why、how等类型的阅读题时十分有效。第三，细读法。这是一种细致缓慢的深层阅读法，在理解文章细节方面应用得十分普遍。在阅读技巧的指导上，教师可以让学生掌握以下技巧：第一，学会猜测词语含义。在分析词语含义时，可以结合重复标记词（如forexample、inotherwords、thatistosay等）、上下文、构词法等进行猜测。第二，学会简单的推理判断。在总结阅读篇章的主题时，可以通过篇章的标题、核心段落、主题句和文章结尾等部分的分析获得;在推理作者观点态度时，可以通过文章措辞、结构、文体以及关键句、主题来进行总结推断。

五、重视英语阅读教学的评价

在阅读教学活动中，教学评价是一个重要的组成部分，不但能够及时体现出教与学的状况，而且对阅读教学具有导向作用。初中学生还处于成长阶段，在阅读过程中需要获得肯定，需要享受体验成功的喜悦。因此在阅读教学时，教师的鼓励和信任能够影响到学生的求知欲。在阅读课堂上，只有让学生处于一个宽松和谐的环境中，才能够激发学生的主动性和积极性。同时要求教师积极评价学生的学习行为，鼓励学生不断创新思维。评价时，教师要热情诚恳、客观公正，让学生从中体验评价的严肃性，积极发挥评价的客观性和激励性。在评价时，教师要以鼓励为主，建议为辅。尤其是在能迸发学生创新思维火花之处，更要给予学生充分的肯定，才能够真正满足其获得成功所需，调动学生的积极性。

总之，初中英语阅读教学的策略多种多样，需要教师从课本出发，以学生为中心，以多样性的方法为载体开展阅读教学，从而最终达到激发学生阅读兴趣，提升阅读技能的目標。12FBB2DE-373D-460D-913A-F6F2B5B89F66