“双减”背景下初中英语词汇作业优化设计与实施

彭广红

词汇是英语学习的重要部分，是英语听、说、读、写的基础，提高英语听、说、读、写、译各项能力的保证是要有足够的词汇量，学生的词汇量越大，阅读和写作的水平就越高，学生只有掌握较多的词汇，才能读懂和听懂。如果把英语学习比作是建一座华美的高楼，那么单词就一定是盖这座高楼不可缺少的砖石。无论高楼设计的多完美，没有这些砖石的铺砌也终归只是蓝图一张，甚至连空中楼阁都算不上。

英语听、说、读、写各项技能都离不开词汇的积累和运用，但毕竟课堂时间有限，甚至有些英语课堂上，老师都不讲单词或者简单呈现，一闪而过，学生根本记不住，直接影响学生英语学习兴趣，甚至学不会。有老师也意识到是词汇制约了学生的发展，就加大词汇作业布置。但主要以抄写为主，比如第几单元单词三英一汉，五加一，一行一意，背诵Pxx的单词，明天听写等，但怎样背？没有科学方法指导，重形轻音，拼字母a-p-p-l-e苹果 ，甚至注汉音谐音，这是许多学生词汇作业的普遍现象。这种机械抄写、枯燥背诵，错误发音严重制约了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，培养学生深度思维能力， 达到事半功倍的效果。

双减背景下，提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯的同时，减轻学生作业负担，优化词汇作业设计与实施势在必行。遵循目标性、育人性、有效性 、趣味性、层次性、思维性和自主性，设计学生喜欢的词汇作业。

一、三部曲预习单词 作业

很多学生在学习英语的过程中，都会抱怨单词记不住，课前布置预习新单词，就会帮助同学们对句子或者是课文的理解。因此，课前单词预习作业是非常必要的。怎么预习呢？三部曲：找小单词、找前后缀、标音节。预习时要求学生在单词表上标出，怎样预习单词具体易操作，各层次学生都能完成。

二、多感官联动记单词

借助网络学习软件，边听边读边写边记，语音迁移，音形结合。语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。语音学习除了听读模仿，教师应引导学生发现相关语音规律，达到会读就会写 ，听音写单词的技能。大大提高学习效率。

三、限时读，一口气背

为了达到熟练度，布置单元单词限时读或背诵（比如星期，月份 ，物主代词，人称代词等重点单词，一口气背诵），小组内计时比赛，学生兴趣高涨。经过几年的实践，我发现“一口气读英语”对学生学习英语很有好处。它不仅增加了学生学习英语的兴趣，还树立了他们学习英语的自信心，既能培养坚强的意志力还能提高学生的口语表达能力、听力和写作能力。这样就缩小了优等生与学困生之间的差距。循序渐进，持之以恒，最终就能达到自如运用英语的程度。

四、主题归类，词以类记

围绕不同主题， 或含相同词根、词缀，布置分类记忆词汇作业，指导学生建立词汇分类库。想要扩展词汇量，就必须找出新词汇与原有单词的关系。一旦新词汇与旧词汇挂上了钩，就不容易忘了，这一方面可以用到思维导图的发散思维。

五、简笔画

人的大脑在接收外界信息时，什么样的信息最快被接收？图形信息。所以，由此可见，如果想要让大脑更快记住单词，结合图形是非常好的方法。

六、读例句，造句

比起记住单词释义，更有效的方法是，记住单词的语境，看看一个单词在语境中是怎样具体应用的。我们可以通过读例句，造句，记住单词的语境。读例句是一种能让你快速准确记住单词的方式。在例句造句中我们可以明确单词的搭配，使用场景和一词多义现象等。

任何单词，只要造一个短句就有了生命力，就有了粘接力！就有了语言环境！就能轻松记住！

七、用单词遍故事

给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8～10个单词，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。

八、课外阅读词汇收集作业。

教师可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。通过查阅词典，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组，例句。日积月累将会积累相当数量的词汇。教师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬词汇收集较多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。

九、听唱英文诗歌、歌曲，看英文电影并配音

有些英文诗歌、歌曲歌词简洁优美，非常适合磨耳朵，学习英语。 学生听并哼唱喜欢的英文歌，每两周举办一次英文歌唱party，唱英文歌使人获得音乐享受的同时，最重要的是还能集中注意力，提高兴趣，巩固和记忆所学词汇知识，进一步加深听力理解，同时提高说的能力。学唱英文歌曲简直就是百利而无一害的绝佳方法啊！

看英文电影电视既给我们提供了最接近现实的英语，又让我们能身临其境地去体会每个词、每句话是怎样在上下文中使用的。通过影视材料我们可以体验到一种全方位的、接近于母语学习过程的经历，深刻了解英语国家的文化。语调同样同化了你;单词都不用你特意背就自己进到你的大脑中，最后自然就 张口说话了，给电影配起了音。

十、英文 日记

写日记是一种开放性的自主作业，内容形式不受限制。用英語写日记能更快更好地学以致用。学生在学习过程中每天扩大吸收的词汇、习语、句型等如果不能及时消化，不过几天就会忘掉一大半。写日记的学生就有机会及时反复地使用这些新词语、新句型等加以巩固，如此反复地运用，日积月累，就能够加深英语基本功，特别是笔头表达能力。用英语写日记是锻炼用英语思维的好方法。

十一、周末随手拍英文小视频

周末随手拍英文小视频，拍视频的过程中，学生把记单词意思、读单词这些关键动作“打包”完成，而且会印象深刻。发至钉钉群，同学们相互欣赏评价。每看一个视频，就把视频中词、句打包吸收，比看热剧还感兴趣。Do to learn，而且最后收获的可能比记住单词更多。

这些词汇作业设计 ，有趣有料，层层渐进，听、说、唱、读、写、演联动，帮助各个层次学生爱上单词，爱上英语！